李 兵

[摘要]基于Web的B/S模式可用于信息的瀏覽、查詢與發(fā)布,適合作為領(lǐng)導(dǎo)輔助決策的支持。而C/S體系結(jié)構(gòu)適用于信息管理、辦公自動化等事務(wù)處理的系統(tǒng)。根據(jù)教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)要求和系統(tǒng)目標,將C/S和B/S這兩種模式進行有機結(jié)合,用于系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn),既節(jié)省工作量,維護數(shù)據(jù)的完整性與可靠性,又保證系統(tǒng)運行的高效性。系統(tǒng)選擇C/S和B/S混合模式的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu),既可以發(fā)揮傳統(tǒng)C/S模式成熟的技術(shù),避免建立3層C/S模式的高昂的代價,同時又能借Intemet技術(shù)充分發(fā)揮B/S模式的優(yōu)點。

[關(guān)鍵詞]教務(wù)管理B/S模式(瀏覽器/服務(wù)器)C/S模式(客戶端/服務(wù)器)混合模式

中圖分類號:TP3文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1210051-02

隨著高等院校教務(wù)管理體制和人才培養(yǎng)機制的不斷改革和調(diào)整,辦學(xué)形式的多樣化,使得教務(wù)管理部門對各種教學(xué)信息的處理與分析工作越來越繁重和復(fù)雜,傳統(tǒng)的人工管理方法和簡單孤立的教務(wù)管理信息化水平落后,效率低,而且容易出現(xiàn)差錯,管理過程的人為因素多,缺少客觀公正性。如果仍然沿襲傳統(tǒng)、落后的管理手段和技術(shù),僅靠教務(wù)管理部門人員人工操作是遠遠不夠,必須實現(xiàn)教務(wù)管理的信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。計算機硬件基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展,使高校實施大范圍的信息化管理成為可能?，F(xiàn)在高校教務(wù)管理信息化程度越來越高,通過硬件與

軟件的結(jié)合,建立起高效、通暢、安全的網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng),是高校教務(wù)管理發(fā)展中需要研究的重要課題。

一、教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計目標和原則

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)代化管理已成為保障教學(xué)質(zhì)量、提高管理效率、實現(xiàn)智能監(jiān)控的必備手段,教務(wù)管理系統(tǒng)是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)等先進的科學(xué)技術(shù),使人們的部分辦公管理業(yè)務(wù)活動物化于人以外的各種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中,最大限度地提高辦公效率,提升管理水平,從而實現(xiàn)信息處理的自動化和辦公的無紙化。

教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計原則:

1.實用性

系統(tǒng)采用友好的圖形用戶界面方式,實現(xiàn)全屏幕菜單操作,用戶能簡單、方便地采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù),實現(xiàn)信息共享與交換。

2.可靠性

系統(tǒng)在設(shè)計過程中,把可靠性作為系統(tǒng)設(shè)計成功與否的重要標志,在設(shè)計過程中考慮到安全管理人員對計算機知識的局限性,采用了較強的容錯功能,對用戶的非法操作均有限制和提示,數(shù)據(jù)出錯時具有相應(yīng)的提示信息及處理能力,并且每個處理環(huán)節(jié)都具有高度可靠性、保密性及安全性。

3.開放性

利用Web技術(shù),使各局域網(wǎng)能進行分布數(shù)據(jù)處理,各子系統(tǒng)能在Intemet上進行數(shù)據(jù)處理和信息查詢。

4.可擴充性

一方面是硬件的擴充能力,可以方便地在網(wǎng)上增加設(shè)備或用戶;另一方面是軟件的擴充能力,在系統(tǒng)軟件設(shè)計時,要特別考慮今后可能的功能擴充。運用新的軟件設(shè)計思想,對該系統(tǒng)作適當?shù)恼{(diào)整升級保證系統(tǒng)能夠滿足新業(yè)務(wù)、新功能的要求,而且對原來的程序沒有影響或者影響很小,以及硬件或網(wǎng)絡(luò)的改變或升級基本不影響應(yīng)用軟件。

二、選擇系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

C/S模式即客戶端Client/服務(wù)器Server模式結(jié)構(gòu)是20世紀90年代開始流行的一種體系結(jié)構(gòu),在C/S結(jié)構(gòu)下,應(yīng)用系統(tǒng)被分成前臺(客戶機)和后臺(服務(wù)器)兩部分,應(yīng)用處理由客戶端完成,數(shù)據(jù)訪問和事務(wù)處理由服務(wù)器承擔。C/S結(jié)構(gòu)其優(yōu)點體現(xiàn)在:有可靠的數(shù)據(jù)完整性和安全性控制;高效的聯(lián)機事務(wù)處理性能;很好的開放性和易擴充性。C/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)易于擴展,處理效率更高。但這種模式也缺陷:客戶端具有平臺相關(guān)性;隨著應(yīng)用邏輯和程序界面占用越來越多的硬件資源,客戶端變得越來越“胖”;管理復(fù)雜,維護困難。隨著Intemet的快速發(fā)展,出現(xiàn)了基于Web的B/S模式(瀏覽器Browser/服務(wù)器Server)。該模型是把C/S模型的服務(wù)器端進一步深化,分解成一個應(yīng)用服務(wù)器(Web服務(wù)器)和一個或多個數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,從而形成一個類似3層C/S模型。B/S結(jié)構(gòu)優(yōu)點主要體現(xiàn)在:(1)用戶界面更加友好,操作更加直觀,更易滿足用戶的使用習(xí)慣。(2)對用戶跨平臺支持,可跨平臺使用數(shù)據(jù)庫、超文本、多媒體等多種形式的信息。(3)提高了系統(tǒng)的可靠性、整體性以及可擴展性。(4)客戶端只需配置操作系統(tǒng)和Web瀏覽器,降低了對客戶機的軟硬件要求。

教務(wù)管理系統(tǒng)平臺采用C/S和B/S相結(jié)合的混合模式體系結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮了兩種結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)點,優(yōu)化地分別開發(fā)了集控臺管理和Web信息管理兩個子系統(tǒng),具有多數(shù)據(jù)源兼容及設(shè)備接口可擴展的特點,利用多線程機制、可視化圖形操作、局域網(wǎng)監(jiān)控等技術(shù)實現(xiàn)了平臺的強大功能。該平臺改變了原有教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)分散處理的現(xiàn)狀,將教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)從分散管理轉(zhuǎn)向集中管理、從靜態(tài)管理轉(zhuǎn)向動態(tài)管理,提高了管理水平。該平臺作為教務(wù)管理的一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用程序中心,實現(xiàn)了學(xué)校校園內(nèi)部的教學(xué)統(tǒng)一管理。

三、開發(fā)語言及數(shù)據(jù)庫的選擇

開發(fā)工具及環(huán)境:C/S(客戶端/服務(wù)器)模式開發(fā)可以使用多種成熟度很高的系統(tǒng)軟件,數(shù)據(jù)庫選擇了SQL Server 2005,B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式使用了ASP和ASP.NET及Dreamweaver等軟件作為工具進行開發(fā)。在本系統(tǒng)中,使用了《雅奇MIS》圖示化自動編程系統(tǒng),它采用的“圖視化語言”,實現(xiàn)了軟件開發(fā)的“無代碼圖示編程”,使管理軟件的開發(fā)難度降低到幾乎與“打字、制表”一樣簡單。不僅如此,還使得管理軟件的開發(fā)效率比照以往的代碼編程方式提高很多倍。利用《雅奇MIS》1小時完成的開發(fā)工作量,相當于代碼編程方式幾個月的工作量總和。在管理軟件開發(fā)中的“窗體、報表、計算、圖形、圖像”等的基本功能設(shè)計上,可達到“秒級”的效率,《雅奇MIS》使用的“圖示化語言”,代替舊有的“代碼語言”,能在短時間內(nèi)開發(fā)出需要的管理軟件。使用《雅奇MIS》開發(fā)應(yīng)用軟件的步驟和機理,與手工編程方式有極大的不同。它摒棄了繁瑣的、無法被非專業(yè)人士理解的“代碼、語法、類關(guān)系”等無需用戶關(guān)心的理論,使管理軟件編程操作變得異常簡單清晰?！堆牌鍹IS》適合開發(fā)各行各業(yè)的數(shù)據(jù)庫管理軟件。

開發(fā)的工作流程:可行性探討、需求分析、前臺設(shè)計、后臺設(shè)計與實施、使用者初步確認、前后臺整合與調(diào)試、全面測試與修改、驗收與發(fā)布。

四、系統(tǒng)功能總體設(shè)計及各模塊功能概述

1.公用信息管理模塊

為教務(wù)教學(xué)提供信息發(fā)布平臺,如教學(xué)資源、教學(xué)通知、信息公告等。

2.教師業(yè)務(wù)管理模塊

教師基本信息管理,業(yè)務(wù)檔案記錄(歷年教學(xué)過程記載、教學(xué)效果、業(yè)務(wù)考核等),計劃工作量與實際工作量統(tǒng)計結(jié)果記錄。

3.人才方案管理模塊

人才培養(yǎng)方案(含教學(xué)計劃表)發(fā)布,人才培養(yǎng)方案修改(保存修改人、時間、原因、審批人等),根據(jù)人才培養(yǎng)方案生成各專業(yè)的學(xué)期開設(shè)課程、周課時數(shù)、教學(xué)任務(wù)單,轉(zhuǎn)交課表管理模塊處理;生成學(xué)期教材征訂單交由教材管理模塊處理。

4.課表管理模塊

按照人才培養(yǎng)方案生成的課程教學(xué)任務(wù)進行課表管理,能實現(xiàn)在線修改、查詢?nèi)？傉n表,可以按照教學(xué)系部、專業(yè)、班級、教研組、同年級進行分類課表查詢,也可以結(jié)合學(xué)校作息時間表和實習(xí)進程表,對實習(xí)場地、實驗室、學(xué)生機房、體育場地等進行課表查詢管理。課程的臨時安排、換課、停課、調(diào)課操作等。

5.課時管理模塊

在線統(tǒng)計每一個班級每一個教師的周課時、月課時統(tǒng)計、教師計劃工作量、實際工作量的統(tǒng)計及查詢,其結(jié)果與教師業(yè)務(wù)管理模塊同步。

6.教材管理模塊

根據(jù)人才教養(yǎng)方案進行教材分類統(tǒng)計、教材征訂、入庫、出庫、發(fā)放、結(jié)算,教材數(shù)量統(tǒng)計、庫存記錄等。

7.成績管理模塊

按教學(xué)系部,分班級錄入學(xué)生成績,實現(xiàn)成績統(tǒng)計,可按學(xué)期、學(xué)科、系部、班級分類管理學(xué)分成績、生成補考名單,錄入補考成績等。

8.選課管理模塊

學(xué)生登錄后可以進選修課程的管理操作,查詢選修課的時間、任課教師、授課內(nèi)容、考核方式、成績評定,教務(wù)管理部門可以進行分類統(tǒng)計、課務(wù)安排、教師選定等工作。

9.教學(xué)測評管理模塊

教師可用來對所任教班級的學(xué)風、班風進行評價,學(xué)生也可以登錄測評教師教學(xué)態(tài)度、效果進行評價,自動完成統(tǒng)計測評結(jié)果、輸出查詢,有利于教學(xué)管理部門進行質(zhì)量監(jiān)控和跟蹤。

10.系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)信息設(shè)置、數(shù)據(jù)表導(dǎo)入、數(shù)據(jù)編輯、統(tǒng)計,數(shù)據(jù)庫備份與恢復(fù)。

五、操作權(quán)限設(shè)置和登錄方式

權(quán)限分級為三種類型,九種權(quán)限。

1.管理權(quán)限

系統(tǒng)管理員能對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的全面維護;超級管理員能對所有信息的編輯、統(tǒng)計、發(fā)布等;操作員能對本部門的信息編輯。

2.瀏覽權(quán)限

校級領(lǐng)導(dǎo)可以查看系統(tǒng)的所有信息;部門領(lǐng)導(dǎo)可以查看本部門的所有信息;普通教師可以查看個人的所有信息;學(xué)生可以查看個人的所有信息。

3.操作權(quán)限

管理員可以操作與身份相對的操作;教師能測評任課班級學(xué)風等相關(guān)項目;學(xué)生能測評本班教師教風等相關(guān)項目。

登錄方式:所有B/S和C/S用戶都可以用戶名和密碼在系統(tǒng)首頁登錄,數(shù)據(jù)庫管理員可以C/S模式進行登錄,對數(shù)據(jù)庫直接操作,其他一般用戶以特定帳號登錄。

六、結(jié)語

本系統(tǒng)采用基于B/S和C/S混合模式的體系結(jié)構(gòu),既發(fā)揮了C/S模式高效快速的技術(shù)特長,又能充分發(fā)揮B/S模式方便易用的優(yōu)點,能夠有效的實現(xiàn)快速的信息交流和信息共享。本系統(tǒng)在職業(yè)學(xué)校投入使用后,取得了良好的使用效果,通過及時給決策部門提供準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù),提高了決策的及時性和準確性,大幅度提高了教務(wù)教學(xué)的常規(guī)管理水平和管理效率,具有較好的應(yīng)用前景。

參考文獻:

[1]李淑娟,高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理中存在的問題及對策探討[J].中國管理信息化(綜合版),2006年08期.

[2]王婧、石軼,以教育信息化促進高校教務(wù)管理現(xiàn)代化[J].教書育人,2006年11期.

[3]陳明;推動教務(wù)信息化由應(yīng)用型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的若干思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007年22期.

[4]劉占貴、郭愛華,綜合教務(wù)系統(tǒng)在新建本科院校教務(wù)管理工作中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),2008年24期.

作者簡介:

李兵,江蘇科技大學(xué)計算機專業(yè)工程碩士,現(xiàn)為江蘇連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機高級講師,主要專業(yè)研究方向為:計算機網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用服務(wù)器建設(shè)。