王守江

教育是紛繁復(fù)雜的，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)在變化，總有太多的問(wèn)題不期而至。但只要有愛(ài)在，就有能力有辦法承擔(dān)起責(zé)任。只有培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的最好成就。只有實(shí)現(xiàn)德育教育的細(xì)節(jié)關(guān)照，才能讓學(xué)生獲得更好的教育。

學(xué)生品德的全面界定是“齊家”(家庭美德)、“治國(guó)”(社會(huì)公德)、“平天下”(環(huán)境道德)，這就應(yīng)驗(yàn)社會(huì)上流行的一條規(guī)律：學(xué)生如果品德不好，根源在家庭、表現(xiàn)在學(xué)校、危害在社會(huì)。所以，學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同參與、相互配合、形成合力，才能真正完成學(xué)生良好品德形成這一艱巨的任務(wù)。

1、家庭德育中的細(xì)節(jié)關(guān)照

家庭擔(dān)負(fù)著傳授基本的文化知識(shí)、培養(yǎng)起碼的道德品質(zhì)、指導(dǎo)日常行為規(guī)范等責(zé)任。因此，家庭是學(xué)生德育的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子天然的第一任老師，家庭德育應(yīng)該是在日常生活中時(shí)刻進(jìn)行的，它對(duì)孩子德育的細(xì)節(jié)關(guān)照，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、上進(jìn)的家庭氛圍，使孩子在生活中不知不覺(jué)地得到良好的熏陶。二是家長(zhǎng)以身作則，當(dāng)好孩子的表率。

2、學(xué)校德育中的細(xì)節(jié)關(guān)照

學(xué)校擔(dān)負(fù)著“教書育人”的重任。因此，學(xué)校是學(xué)生德育的主要陣地。教師要時(shí)刻保持一份教育的敏感性，用一種審視的眼光來(lái)對(duì)待每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，并且隨時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)符合學(xué)生心理、年齡特征的教育細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在這樣無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)的處理中不斷修正自己的行為，從而健康成長(zhǎng)。充分利用課程資源，把德育滲透到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。同時(shí)，還要將德育工作滲透到其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。課堂滲透可以說(shuō)是學(xué)校德育的主陣地，每一個(gè)教師都肩負(fù)著“教書育人”的雙重責(zé)任，應(yīng)該將專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極利用課堂上一切可以利用的時(shí)機(jī)讓學(xué)生直接或間接地接受品德教育。形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在每一個(gè)生活細(xì)節(jié)中不知不覺(jué)地受到教育和感染。

形成良好的班風(fēng)，還必須建立嚴(yán)格的日常德育規(guī)范，讓學(xué)生在規(guī)范的德育環(huán)境中學(xué)會(huì)自律，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、社會(huì)德育中的細(xì)節(jié)關(guān)照

社會(huì)德育是多層次、多角度、全方位的影響和滲透，包括社會(huì)環(huán)境與人際環(huán)境兩個(gè)方面。這兩種環(huán)境都對(duì)兒童思想道德和健康成長(zhǎng)起著重要的作用，因此，社會(huì)是學(xué)生德育的大課堂。

加強(qiáng)公民道德建設(shè)，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚。社會(huì)風(fēng)尚主要由家風(fēng)、校風(fēng)、民風(fēng)、黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)等構(gòu)成，他們對(duì)青少年思想品德和人格的形成起著潛移默化的作用。

加強(qiáng)公民道德建設(shè)，增強(qiáng)成年公民的責(zé)任意識(shí)，為兒童樹(shù)立良好典范十分必要。一方面要通過(guò)法制對(duì)社會(huì)環(huán)境的治理，為兒童良好品德的形成和健康成長(zhǎng)提供有益的空間。二是要通過(guò)法制對(duì)行為的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)兒童避惡向善：通過(guò)法制的規(guī)范作用，促使兒童由他律到自律，逐漸形成良好的思想品德。三是要在全社會(huì)形成健康向上的輿論氛圍，通過(guò)各種輿論機(jī)構(gòu)和輿論工具對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)向，傳播正確的積極的輿論，抑制錯(cuò)誤的消極的輿論，幫助兒童樹(shù)立正確思想觀念，提高道德的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和選擇能力。在文明城市和衛(wèi)生城市這樣一個(gè)良好的城市氛圍中，每個(gè)人的社會(huì)公德意識(shí)也會(huì)完善公民的行為，教師應(yīng)讓學(xué)生多看看公益廣告并設(shè)計(jì)公益廣告，如有學(xué)生曾經(jīng)設(shè)計(jì)出一條讓人們走斑馬線的經(jīng)典廣告語(yǔ)“生命平安線——白色斑馬線”“我是您生命的小斑馬，請(qǐng)不要讓我出欄”，通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)也內(nèi)化他們的行為品質(zhì)。

此外，還應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)其法律意識(shí)和抵御錯(cuò)誤思想、行為誘惑的能力。

總之，學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成、完善人格的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，只有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的各種活動(dòng)，把理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、公民道德教育和基本素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，才能不斷增強(qiáng)德育的吸引力、感染力，不斷提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性，學(xué)生的人格也才能向著健康、完善的方向步步升華。鼓勵(lì)學(xué)生攪動(dòng)自己的精神世界，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我塑造：和學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能；用熱情去融化冰凍的靈魂，鼓勵(lì)他們振作奮發(fā)；做一名永遠(yuǎn)的激勵(lì)者，用無(wú)窮的精神力量去創(chuàng)造奇跡；用充滿活力的生命去感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，使其吸取更深更多的營(yíng)養(yǎng)。而這所有的一切，都源自德育教育中對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)照。