潘秀玲

在現(xiàn)階段推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)改革過程中，地理教學(xué)經(jīng)常會遇到這些情況：學(xué)生回答問題常與課文內(nèi)容、觀點、術(shù)語相脫節(jié)：學(xué)生觀察、分析、想象活動經(jīng)常停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢。造成這些情況的原因很多，認(rèn)真分析，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過程中，未能很好地安排學(xué)生自學(xué)，未能很好地讓學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生在課堂上能積極主動地投入教學(xué)活動中去，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚毩?、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的。教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。

1、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣

1.1大力宣傳倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，向?qū)W生講解自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識、增強(qiáng)能力、提高成績的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)，同時要求教師在教學(xué)過程中讓出時間安排自學(xué)環(huán)節(jié)。

1.2選擇適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，使學(xué)生能自學(xué)，會自學(xué)，遵循學(xué)生自學(xué)與教師講授緊密聯(lián)系的原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生做起來難度不大而有趣，費(fèi)時不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)、勤于自學(xué)。

1.3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)成果總結(jié)，在學(xué)生自學(xué)以后，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容及時組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，讓學(xué)生體會到自學(xué)能使自己在課堂教學(xué)過程中處于主體地位，贏得主動權(quán)，并有利于閱讀理解能力、邏輯思維能力等能力的提高。這樣就會增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，從而逐步形成自學(xué)的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的良好方法

地理課本是學(xué)生獲取地理知識的主要來源，也是回答地理現(xiàn)象的主要依據(jù)。地理課的自學(xué)是通過學(xué)生認(rèn)真閱讀地理課本知識，做自學(xué)筆記，回答一些問題等途徑實現(xiàn)的。根據(jù)地理學(xué)科的特點、課本知識的難易程度、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合新形勢下學(xué)生實際，筆者介紹幾種自學(xué)的方法。

2.1“地圖式”自學(xué)法，地理和地圖關(guān)系十分密切，地理課本上有許多的插圖，還有學(xué)習(xí)地理知識的重要工具——地圖冊?！暗貓D式”自學(xué)法就是要求學(xué)生在自學(xué)地理知識的時候，充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說明地理知識、地理信息、地理問題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語言文字準(zhǔn)確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等，以提高學(xué)生的讀圖分析能力。

2.2“提綱式”自學(xué)法，對理論性強(qiáng)，理解難度較大，學(xué)生一時難以把握的教材，為降低難度，便于學(xué)生自學(xué)掌握，可采用“提綱式”自學(xué)法進(jìn)行自學(xué)，這就要求教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計好讀書提綱，找出主要知識點，為學(xué)生自學(xué)指出思路，從而達(dá)到降低自學(xué)難度的目的。學(xué)生依據(jù)提綱，帶著問題去看書、讀圖，并完成一定的要求，然后擺出各自的見解，最后由教師歸納意見，得出正確結(jié)論。這樣，課堂氣氛生動、活躍，學(xué)生的主動性充分發(fā)揮，學(xué)生對重、難點知識的理解更透徹，掌握得更牢固。

2.3“習(xí)題式”自學(xué)法，所謂“習(xí)題式”自學(xué)法，就是教師根據(jù)大綱要求，把課本知識轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題去自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題。它適合于知識點較密集，重、難點較集中的那部分教材。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時選編習(xí)題是很重要的，要求選編的題目與課本內(nèi)容密切聯(lián)系，主要知識點都應(yīng)在題目中顯示出來，而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性，有利于學(xué)生對課本知識的理解和掌握；但難度要適中，以太多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)都能得出正確答案為宜。把習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著問題有針對性地去看書，到課本中找答案，辨正錯，動眼、動手、動腦，有利于學(xué)生分析、歸納等思維能力的提高。同時學(xué)生依照課本去解答問題，能夠準(zhǔn)確而簡明扼要地得出正確答案，有利于學(xué)生答題時語言和格式規(guī)范化的培養(yǎng)，提高解題能力。

2.4“語意式”自學(xué)法這種自學(xué)方法就是讓學(xué)生用類似學(xué)習(xí)語文的方法去閱讀地理課文?！罢Z意式”自學(xué)法主要適合于課本篇幅較長，但知識點不多，層次比較清楚的章節(jié)或段落。使用這種方法自學(xué)時，要求學(xué)生對課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識點，排一排知識層次，再對每一個知識點進(jìn)行歸納概括，然后做好讀書筆記。對重要的語句可做句子成分分析，找出關(guān)鍵詞，對看不懂的疑難問題作上標(biāo)記。教師在學(xué)生自學(xué)時要提出一些問題進(jìn)行考查，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度，對學(xué)生自學(xué)中存在的問題進(jìn)行必要的講解。對于知識簡單的課本內(nèi)容，采取“語意式”自學(xué)法讓學(xué)生自學(xué)既可以節(jié)省時間，又可避免教師講解過多而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。

3、小結(jié)

以上幾種自學(xué)地理課本的方法，適合于不同的教材內(nèi)容和不同程度的學(xué)生，在教學(xué)過程中要因材施教，因人制宜，靈活運(yùn)用?？傊?，建立自學(xué)和課堂教學(xué)相配套的教學(xué)模式，把自學(xué)作為地理課堂教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)來抓，并反復(fù)堅持，不斷改進(jìn)，就能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握正確的自學(xué)方法，就能提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在認(rèn)識到自學(xué)的價值后，也會自覺拿起自學(xué)這個武器，去提高地理學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到提高地理課堂教學(xué)效益的目的。