王立平

伴隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)和新課程的實(shí)施，思想政治教學(xué)可以說迎來一個(gè)春天，為政治學(xué)科的教學(xué)改革創(chuàng)新和政治教學(xué)質(zhì)量的提升提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，筆者對(duì)高中思想政治課如何貫徹落實(shí)新課改提出幾點(diǎn)建議。

1、理念的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)當(dāng)樹立全方位為學(xué)生服務(wù)的理念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全方位綜合能力的發(fā)展，并注意學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。要以學(xué)生為中心，注重不同學(xué)生之間的個(gè)性差異，因時(shí)、因地、因材施教。借用李鎮(zhèn)西、魏書生兩位教育家的思想，就是樹立用愛心呵護(hù)學(xué)生、用民主管理學(xué)生的教育理念。

2、內(nèi)容的多元

應(yīng)堅(jiān)持這樣一個(gè)觀點(diǎn)，課本始終是教學(xué)實(shí)施的工具，課堂教學(xué)不能局限在書本上，一切有利于擴(kuò)展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)的東西都可以而且應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在課堂中。當(dāng)然，并不是要放棄基礎(chǔ)知識(shí)，片面追求課本外的信息，相反是在基本理論的基礎(chǔ)上去同實(shí)踐生活和國際社會(huì)相交融。

3、方式的靈活

傳統(tǒng)的知識(shí)單方面的灌輸方式應(yīng)當(dāng)改變。在新課改中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和教師的雙向互動(dòng)教學(xué)，教師不是絕對(duì)的權(quán)威，教學(xué)不能僅僅只在課堂進(jìn)行，應(yīng)積極摸索探究式的教學(xué)。教師要通過多種教學(xué)方式，比如社會(huì)調(diào)查、課題討論、創(chuàng)新研究等全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名杰出的教師，應(yīng)向?qū)W生傳遞一個(gè)理念：不想超過教師的學(xué)生不會(huì)是一名優(yōu)秀的學(xué)生。

4、開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)理念

4.1組織學(xué)習(xí)與開展培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，積極學(xué)習(xí)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的實(shí)質(zhì)。另外，對(duì)教師在新課程的理念與創(chuàng)新、新課程與學(xué)生發(fā)展、新課程與教師角色轉(zhuǎn)變、新課程與評(píng)價(jià)改革、新課程與學(xué)習(xí)方式的變革等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使教師對(duì)本次課程改革有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

4.2圍繞思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)如新課型、新教法觀摩研討；組織骨干教師到新課改成果較好的實(shí)驗(yàn)區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)心得通過講示范課、交流研討會(huì)等形式輻射出去；聽看有關(guān)課程改革的專家、專題報(bào)告等，在活動(dòng)中逐漸轉(zhuǎn)變教師的教育、教學(xué)觀念。在學(xué)習(xí)新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織骨干教師進(jìn)一步修改、完善思想政治課堂評(píng)價(jià)細(xì)則，以便更好地指導(dǎo)、評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，促使其不斷改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。

5、政治課教學(xué)要解答學(xué)生的疑問和關(guān)心的問題，

培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣

筆者在備課時(shí)，都會(huì)認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問，講課時(shí)予以解答。這樣既排除學(xué)生的疑問，又堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。相反，如果不排除學(xué)生的疑問，學(xué)生就難以接受教材的觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為教師不能很好地勝任本職工作，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問題。如在講有關(guān)紙幣的這部分內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生問：“紙幣是由國家發(fā)行的，那國家為什么不多印刷一些給我們呢?”筆者給學(xué)生以鼓勵(lì)，從紙幣的含義、紙幣多少對(duì)國家以及個(gè)人的意義諸角度進(jìn)行了解答，滿足他們的求知欲。

6、積累資料，提高教學(xué)的趣味性

思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，杜絕脫離實(shí)際的空洞說教，要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，注意積累。把積累到的材料分類分條標(biāo)號(hào)記載，并裝檔存放，建立“教學(xué)資料檔案”，需要時(shí)從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)政治課愿學(xué)、樂學(xué)。

7、優(yōu)化小結(jié)，激發(fā)熱情

課堂小結(jié)是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。

7.1優(yōu)化教師“結(jié)束語”，好的結(jié)束語要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂。例如在“價(jià)值規(guī)律的作用”中筆者用“棒子”“鞭子”“篩子”這6個(gè)字生動(dòng)地概括價(jià)值規(guī)律的3個(gè)作用，精粹而便于記憶，使學(xué)生終身難忘。

7.2讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種做法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得良好效果。如講完“國家的宏觀調(diào)控”后，筆者讓學(xué)生作總結(jié)復(fù)述。一個(gè)學(xué)生總結(jié)為：市場(chǎng)對(duì)資源起基礎(chǔ)性的作用，但由于不是萬能的，而且具有自身的弱點(diǎn)和缺陷，所以國家要進(jìn)行宏觀調(diào)控，因而，可以用一句順口溜概括為“有形手，無形手，手拉手，向前走”。