劉 巍

摘要近年來(lái)推出的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂在我們的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用,它緊扣小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),通過(guò)整合教法和教具,開(kāi)發(fā)課程資源來(lái)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文擬就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量做初步探討。

關(guān)鍵詞優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

英語(yǔ)教學(xué)要想取得較好的效果,教師課堂教學(xué)作用的發(fā)揮和手段的運(yùn)用至關(guān)重要。這就需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)手段,多措并舉提高教學(xué)質(zhì)量。2007暑期,江蘇省教育廳組織并實(shí)施了以制作、配送中小學(xué)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)光盤為主要內(nèi)容的“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”。這項(xiàng)工程是采取先進(jìn)的技術(shù)手段,將全省名師的教學(xué)風(fēng)采、教學(xué)智慧通過(guò)教學(xué)光盤的形式呈現(xiàn)出來(lái),為面廣量大的農(nóng)村中小學(xué)存在的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏等一系列問(wèn)題的解決提供了有效解決途徑。下面就優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用談一談自己的一些體會(huì)。

1 利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與組織課堂教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生想學(xué)、真學(xué)、會(huì)學(xué)

是否能組織學(xué)生的集中注意力是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語(yǔ)課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué),將對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語(yǔ)課前的2至3分鐘,我就開(kāi)始打開(kāi)優(yōu)質(zhì)資源中的錄音,首先讓學(xué)生跟著錄音邊看邊唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī),讓學(xué)生完全融入在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī),我又在開(kāi)始上課時(shí)的5分鐘之內(nèi),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練,充分利用各種設(shè)備,多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音,讓學(xué)生在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中,感知語(yǔ)音的優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)的自然流暢,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,讓學(xué)生真正想學(xué)英語(yǔ),真正去學(xué)英語(yǔ),真正會(huì)學(xué)英語(yǔ)。

2 利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教師授課講解相結(jié)合,讓學(xué)生看中學(xué),玩中學(xué),聽(tīng)中學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解。我在英語(yǔ)教學(xué)中,充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中生動(dòng)、形象的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,并利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)的一定的教學(xué)情景,使學(xué)生猶如身臨其境,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生看到的是直觀的畫(huà)面,聽(tīng)到的是單詞的拼讀和詞義的理解。其中的教師讀單詞或句型的時(shí)候?qū)W生也會(huì)跟著一起讀。這時(shí)我再結(jié)合自制課件進(jìn)行全方位更深入的講解,從而使教學(xué)氣氛非?；钴S,學(xué)習(xí)興趣也不斷高漲,在很輕松、自然的和諧環(huán)境中取得良好的教學(xué)效果。

3 利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源刺激與豐富學(xué)生想象,讓學(xué)生追求生活,熱愛(ài)生活

想象是在外界刺激物影響下,在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過(guò)程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物。因此,利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和多媒體課件結(jié)合這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象,有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物,由枯燥到形象直觀,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物和對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),科學(xué)地預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,深挖教材中的“快樂(lè)因素”與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合,反復(fù)觀看遠(yuǎn)程教育提供的資源,并思索它與教材間的切入點(diǎn)和切換點(diǎn),使它與教材的結(jié)合默契、水到渠成,在重點(diǎn)內(nèi)容尚未引起學(xué)生注意,學(xué)生學(xué)習(xí)缺少形象材料,學(xué)生碰到困難需要輔導(dǎo)以及檢查教學(xué)效果時(shí),我利用暫?；蚍磸?fù)的方式進(jìn)行講解、重復(fù)操練或開(kāi)展活動(dòng),在情景中答難解疑,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大優(yōu)化。通過(guò)這些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們追求生活、熱愛(ài)生活的興趣。

4 利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中光盤上主講教師先進(jìn)的課程理念和教學(xué)觀念,對(duì)教材的準(zhǔn)確把握,科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),行之有效的教學(xué)手段,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程,先進(jìn)而新穎的實(shí)驗(yàn)方法等,都為教師提供了有力的幫助。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用還節(jié)省了教師查找搜集資料的時(shí)間,使教師有更多的時(shí)間鉆研教材、教學(xué)。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),研究學(xué)情、教情基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析名師的教學(xué)思路,明確名師要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),并在使用光盤時(shí),根據(jù)光盤上的每課時(shí)大約十七分鐘,注意合理調(diào)控,盡可能與光盤上的教師成為共舞者,和諧于一體。利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),我不但學(xué)會(huì)了許多以往沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的教學(xué)手段,更是在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用主講教師的示范,提高了自身的教學(xué)技能,在教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效率上也有了較大的提高。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給教師提供了可以直接借用的備課授課素材和多媒體教學(xué)課件,教學(xué)光盤形式創(chuàng)新活潑,遵循學(xué)科教學(xué)要求,體現(xiàn)教師和學(xué)生雙向互動(dòng),生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言,規(guī)范、流暢的課堂教學(xué),不僅增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,也對(duì)我們廣大教師的教學(xué)發(fā)揮了切實(shí)有效的幫助和指導(dǎo)作用。