陸永飛

摘要新課程英語教學認為,學生是課堂學習的主體,也是提高課堂教學效率的核心力量。課堂教學中發(fā)揮學生的學習主體性地位,對提高教學的有效性和學生的英語素質具有積極的促進作用。課堂教學優(yōu)化資源,提高教學的有效性勢在必行。對此,筆者以為優(yōu)化英語課堂教學應該在發(fā)揮學生學習主體性作用的前提下,創(chuàng)新教學思維模式,優(yōu)化資源配置,增強學生的學習情感體驗,定會提高課堂教學的效率。

關鍵詞新課程教學資源學習技能

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

1 利用實踐活動,增強學生的情感體驗

實踐活動是新課程英語教學的倡導方式,也是提高課堂教學效率的重要方法之一。教學中運用實踐活動具有如下的作用:(1)體現(xiàn)英語的交際性功能,便于學生學習;(2)讓學生在學習實踐中理解感悟知識;(3)有利于培養(yǎng)學生的合作探究學習能力;(4)有利于增強學生的英語學習情感體驗。

筆者根據教學內容和學生的學習實際情況主要采用了如下的實踐活動:(1)模擬情境法,即按照教學內容的要求,創(chuàng)設與此相適應的教學環(huán)境背景,以此來激活學生的學習激情。例如,在學習牛津初中英語(下同)7AUnite 5 Going shopping時,筆者就通過創(chuàng)設商店購物的情景來訓練學生的 “Hello, can I help you?/How much are they? ”等購物常用語。(2)歌曲引導法,即將一些較難記憶的語言項目通過學生熟悉的音律唱歌形式,來增強理解記憶。(3)游戲互動法,即在課堂教學中運用一定的游戲方式,幫助學生進行有意識地理解記憶,從而達到深化記憶的目的。例如,在復習人體部位的單詞時,我發(fā)指令讓學生互相做動作,如:Touch your nose, Open your mouth, Clap your hands, Close your eyes…這樣的游戲,不僅能夠激活學生的學習激情,還能夠活躍課堂氣氛,緩解課堂教學的緊張氛圍。

2 優(yōu)化教學資源,調動學生的多種學習感官

在英語教學中,文本等教學資源是教學的重要物質載體,也是學生學習英語的主要來源。對此,筆者以為在教學中優(yōu)化教學資源具有如下的作用意義:(1)能夠使學生重視文本資源的開發(fā)利用,培養(yǎng)學生正確的教材文本觀;(2)有利于學生養(yǎng)成合理使用教學資源的良好習慣;(3)便于調動學生學習的多種感官,促進其綜合發(fā)展利用。

筆者以為在教學實踐中,主要有以下的優(yōu)化資源方法:(1)多媒體直觀展示法,學生的注意力往往不能持久,用多媒體輔助教學使教法、學法融為一體,加快了課堂節(jié)奏,增加了課堂容量,既有聲音文字,又有形象情景,調動了學生的視、聽、說等感官同步活動,從而有效地延長學生的注意力,提高課堂效率。例如,在教學表示位置的介詞in, on, under, behind, next to時,可以放一個球在桌子上,老師進行各個方位的設問,從而盡快掌握用法。(2)肢體語言表示法,課堂上教師要充分利用表情、手勢等肢體語言創(chuàng)設英語情景,吸引學生注意力,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。如“Sit down, please.”,教師和學生在學習的同時共同表演起立的動作。(3)直觀教具運用法,即在教學過程中依據教學內容,運用一定的教具予以展現(xiàn),以此來吸引學生的注意力。例如,在7AUnite 4 Food的教學中,我們可通過自帶一些apple、orange、cakes、vegetables等食物來進行教學,有意想不到的效果。

3 關注過程和方法教學,培養(yǎng)學生的學習技能

新課程初中英語教學認為,關注學生的英語學習過程和方法,不僅能夠培養(yǎng)學生的英語學習思維,還能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生在學習過程和方法中存在的一些問題,便于及時糾正。這樣的學習過程和方法應該體現(xiàn)在:(1)培養(yǎng)學生的自主學習和主動探究的良好習慣;(2)培養(yǎng)學生的小組合作探究和團隊合作精神;(3)綜合評價學生的學習效果,特別是表揚學生的學習創(chuàng)新之處。

筆者在教學實踐中主要運用了如下的方法:(1)問題探究引導法,即教師注意從多角度、多方位設計多種思考題,發(fā)展學生的橫向、逆向、類比等思維方式,使學生能利用所學的知識去創(chuàng)造,去探索,培養(yǎng)發(fā)散思維,增強創(chuàng)新意識。例如,在學習“This is me”時,就通過如下的問題進行引導:①Hi, Im …② Whats your name? ③Im …。學生在這樣的問題引導下,定會有所收獲。(2)合作探究法,即在教學過程中,以小組為單位進行合作互助學習,培養(yǎng)學生的探究意識和團隊合作精神。例如,在7AUnite6 Fashion教學中,筆者就要求以小組合作的學習方式進行學習,要求學生在熟讀文章內容的基礎上,進行分工合作,并進行上臺表演。(3)綜合評價法,即在教學過程中運用發(fā)展的眼光看待學生的學習進步,對其中的進步應予以表揚,以此來激活他們學習英語的主動性和積極性。例如,在教學中多運用“Good! Very good!”等詞匯,特別是在發(fā)現(xiàn)學生的學習創(chuàng)新之處的時候,不僅要表揚學生善于動腦筋,還要號召全班同學以此為榜樣,鼓勵學生嘗試和探索運用多種方法進行思維,提高學習效率。

綜上所言,在新課程英語教學中,優(yōu)化課堂教學方法就是從課程文本資源出發(fā),通過發(fā)揮學生學習的激情來增強他們學習的主體性作用,從而培養(yǎng)他們的問題探究能力和發(fā)展創(chuàng)新精神。