[摘 要]職業(yè)教育是教人學(xué)會(huì)生存的一種重要的社會(huì)活動(dòng),構(gòu)建職業(yè)教育課程觀是學(xué)校教育發(fā)展的需要,也是社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。在目前的學(xué)校教育改革中,其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是要將職業(yè)教育的內(nèi)容融入到學(xué)校教育的課程體系中去,提高學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化,真正成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新一代高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]學(xué)會(huì)生存 職業(yè)教育 課程觀

作者簡(jiǎn)介:歐浜,女,云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,碩士,研究?jī)?nèi)容主要為教育學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。

一、職業(yè)教育的概念

職業(yè)教育是教人學(xué)會(huì)生存的一種社會(huì)活動(dòng),是一種重要的教育類(lèi)型,是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。顧明遠(yuǎn)把職業(yè)教育定義為:“傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)必須的知識(shí)、技能的教育?！?《教育大詞典》第三卷)①黃炎培先生在《中華職業(yè)教育者宣言》中說(shuō):“職業(yè)教育之定義,是為了‘用教育方法,使人人依其個(gè)性,獲得生活的供給和樂(lè)趣;同時(shí)盡其對(duì)群之義務(wù)。誠(chéng)如其言?！庇纱?我們可以認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是教人學(xué)會(huì)生存,并且要生存得富裕而快活的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。

二、構(gòu)建“學(xué)會(huì)生存”職業(yè)教育課程觀的重要性

當(dāng)前,我國(guó)學(xué)校教育發(fā)展雖然取得了顯著的進(jìn)步,但是,由于社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,傳統(tǒng)的學(xué)校教育的課程體系,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求,特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)差異大、教育發(fā)展不均衡的情況下,改革學(xué)校教育的課程內(nèi)容,這顯得尤為重要。在從“應(yīng)試性”教育走向“素質(zhì)性”教育的過(guò)程中,把育人的功能放在首位,但同時(shí)還應(yīng)考慮的受教育者的個(gè)體發(fā)展功能和謀生功能,以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)各種人才的需要。因此,進(jìn)行學(xué)校教育改革,其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是將職業(yè)教育的內(nèi)容融入到各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校教育課程中去,提高學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”能力,培養(yǎng)學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

三、構(gòu)建“學(xué)會(huì)生存”職業(yè)教育課程觀的建議

(一)不同地區(qū)要區(qū)別對(duì)待,增加課程內(nèi)容的自主選擇權(quán)

由于我國(guó)地域廣闊、民族眾多,各地區(qū)人民生活差異較大、風(fēng)俗習(xí)慣不同,教育資源和教育水平不一致。因此,學(xué)校教育的課程體系要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和發(fā)展要求,遵循課程本身的特性和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的原則,進(jìn)行改革。改革的重點(diǎn)必須把從單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的素質(zhì)教育和職業(yè)教育的軌道上來(lái)。目前職業(yè)教育的首要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)激烈變化中求得“生存”所需的各種知識(shí)和技能。增加各地區(qū)各個(gè)學(xué)校對(duì)課程內(nèi)容的自主選擇權(quán),滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要?？紤]到全國(guó)各地區(qū)教育起點(diǎn)的差異,課程體系的改革應(yīng)區(qū)別對(duì)待。一方面,對(duì)于條件相對(duì)薄弱的學(xué)校而言,完善課程體系的主要內(nèi)容是按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃,基本保證學(xué)生能夠按照預(yù)訂的課程計(jì)劃完成學(xué)業(yè),在達(dá)到這些基礎(chǔ)性要求之上,學(xué)校應(yīng)逐步增加課程的選擇性,根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、民族、文化發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況,接合實(shí)際,增加地方性課程和校本課程,提高課程的選擇性和實(shí)用性,滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和生存技能的需要。另一方面,對(duì)于條件較好的學(xué)校,完善課程體系的主要任務(wù)是在國(guó)家課程計(jì)劃框架下,開(kāi)齊開(kāi)足課程門(mén)類(lèi),提高教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生能在最大限度上為全面發(fā)展打好基礎(chǔ),為學(xué)生能夠繼續(xù)更高層次地進(jìn)行學(xué)習(xí)打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。改革要突出職業(yè)教育課程內(nèi)容的實(shí)用性,應(yīng)增加實(shí)用的科學(xué)技術(shù)和生活技能,并將職業(yè)教育的內(nèi)容逐步納入教學(xué)中,從而使學(xué)生既有一定的文化基礎(chǔ),又有一定的勞動(dòng)技能和生存技能,既可以靠一技之長(zhǎng)生存,又可以靠文化基礎(chǔ)進(jìn)一步深造,獲得更好的發(fā)展。

(二)挖掘和開(kāi)發(fā)有特色的文化成果,滲透在課程中

認(rèn)真區(qū)別,正確取舍,并在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,將優(yōu)良的文化傳承下去,尋找新的民族文化和學(xué)校文化的生長(zhǎng)點(diǎn)。課程內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣?把健康有益的歷史、文化、民族風(fēng)俗知識(shí)吸收的課程中來(lái),促進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)展,同時(shí)將具有時(shí)代特色和地方特色的職業(yè)教育內(nèi)容逐步納入教學(xué)中,從而使學(xué)生既有一定的科學(xué)文化知識(shí),又能掌握適應(yīng)本地區(qū)和社會(huì)發(fā)展的生存技能;使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)的同時(shí),也能夠充分地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗和民族文化,更好地保護(hù)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族民間文化,保持各地的民族文化的多樣性、豐富性;尊重各民族之間的文化風(fēng)俗,選擇當(dāng)?shù)厝嗣裣猜剺?lè)見(jiàn)又與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的民族文化、體育、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等內(nèi)容編入教學(xué)內(nèi)容中,提高學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的要求。

(三)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系與合作

各地區(qū)可以根據(jù)課程和教學(xué)的需要,把校內(nèi)外的各種教育資源充分納入到教育教學(xué)之內(nèi),建立起利用校內(nèi)外教育資源的機(jī)制,盡可能地開(kāi)發(fā)一切可以利用的資源,增加學(xué)校課程內(nèi)容的實(shí)用性、多樣性和趣味性,提高教育教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生的課余生活,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,同時(shí)又可以緩解由于教育經(jīng)費(fèi)不足而帶來(lái)的課程資源缺乏的一系列問(wèn)題。在充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N自然資源、社會(huì)資源和條件,利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施,豐富課程內(nèi)容的時(shí)候,要特別注意建立具有當(dāng)?shù)孛褡逄厣恼n程,學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各有關(guān)部門(mén)建立聯(lián)系,積極創(chuàng)造各種有利的條件,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè),積極投身到學(xué)校和社會(huì)的各種經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)活動(dòng)中去,積極參加到學(xué)校和社會(huì)建設(shè)的各種公益活動(dòng)中去,為學(xué)校和家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在保證教師的編制滿(mǎn)足教學(xué)基本需要的基礎(chǔ)上,全面推行教師的聘任制。實(shí)行科學(xué)考核、有效管理等辦法,逐步形成一種平等競(jìng)爭(zhēng)的良性發(fā)展的用人機(jī)制,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面,建立城鄉(xiāng)地區(qū)教師的定期交流制度,制定鼓勵(lì)高水平的教師到中西部農(nóng)村、民族地區(qū)的學(xué)校輪崗的政策。同時(shí),要注重教師隊(duì)伍建設(shè)的“本土化”,不是僅僅只是面對(duì)本地區(qū)的“局部化”、“區(qū)域化”、“封閉化”或是“片面化”,更重要的是還要做到“走出去”,去學(xué)習(xí)和借鑒各地先進(jìn)的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),接合本地區(qū)的實(shí)際情況,形成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有本地特色的職業(yè)教育體系。另一方面,打破地域的思想觀念的束縛,實(shí)行教師公開(kāi)聘用制,可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗蛲獾鼐哂胸S富工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家能手進(jìn)行教學(xué)工作和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生具備各種基本實(shí)用的生活、生產(chǎn)的知識(shí)和技能,為他們今后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備;接合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,邀請(qǐng)優(yōu)秀的民族、民間藝人向?qū)W生們傳授當(dāng)?shù)貧v史地理、文化、生活風(fēng)俗等各種優(yōu)秀而珍貴的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

(五)教育學(xué)生要保護(hù)自然資源、關(guān)心生存環(huán)境

在學(xué)校的教學(xué)工作和管理工作中,不論是學(xué)校的教師,還是其他工作人員,都要在隨時(shí)隨地樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí),接合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生存的重要性;要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí),必須保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。在這種情況下,學(xué)校課程內(nèi)容必須與自然環(huán)境的保護(hù)、合理的開(kāi)發(fā)利用相接合,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保持生物多樣性的重要性和意義,合理利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和民族文化資源。

注釋

①顧明遠(yuǎn)。教育大詞典(3)上海:上海教育出版社,1991 ,230頁(yè)

參考文獻(xiàn)

[1]劉合群主編。職業(yè)教育學(xué)[M ] 廣州:廣東高等教育出版社 2004