孫志云

《學(xué)記》云：“善學(xué)者師逸而功倍,不善學(xué)者師勞而功半?！蔽乙嘣唬荷茙熣邔W(xué)逸而功倍，不善師者學(xué)勞而功半。

——陸世儀（1611-1672）

《思辯錄輯要》

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生獲得為交際而運(yùn)用的英語(yǔ)的能力。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，交際能力的獲得是在學(xué)生吸收足量的語(yǔ)言實(shí)踐基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和語(yǔ)言知識(shí)水平編寫語(yǔ)言交際材料和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，進(jìn)而使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。但學(xué)生是否成為交際活動(dòng)的參與者，是否積極主動(dòng)地參與交際活動(dòng)，并不完全取決于語(yǔ)言材料和交際活動(dòng)，更大程度上取決于教師在課堂上是否營(yíng)造良好的課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力是相輔相成的，缺一不可的。這二者的關(guān)系正是教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系具體的體現(xiàn)。

1. 良好的課堂氣氛是學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的前提

對(duì)于初中階段的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，但幾個(gè)月下來(lái)，他們總是得不到獎(jiǎng)勵(lì)和贊許，反遭到失敗和由失敗帶來(lái)的屈辱、焦慮、責(zé)備?！芭隆弊中睦頋u漸滋生。對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的情感認(rèn)同越來(lái)越低。即使他們表演簡(jiǎn)單的對(duì)話，他們總有畏懼感，顯得縮手縮腳，怕在同學(xué)面前出丑，怕“神圣老師”的責(zé)備，出現(xiàn)恐懼、緊張，繼而大腦一片空白。試問(wèn)，學(xué)生處于這種心態(tài)，怎么參與交際活動(dòng)？如果教師善于營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生消除緊張、畏懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)參與意愿，使學(xué)生成為交際活動(dòng)的參與者。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的目的，只有寬松的課堂氣氛，才能降低學(xué)生情感屏障。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們樂(lè)意尋求幫助，克服影響學(xué)習(xí)的消極因素，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)成功參與交際活動(dòng)情境，達(dá)到為交際運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

2. 恰當(dāng)?shù)慕浑H活動(dòng)時(shí)營(yíng)造良好課堂氣氛的重要手段

教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、生活實(shí)際和語(yǔ)言知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓他們表現(xiàn)自己的個(gè)性，有機(jī)會(huì)表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和見(jiàn)識(shí)。使學(xué)生把英語(yǔ)和自己的個(gè)性及生活實(shí)際融為一體，從而從情感上增強(qiáng)認(rèn)同所學(xué)英語(yǔ)。使他們無(wú)意識(shí)參與語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)中，人人都愿說(shuō)了，繼而課堂氣氛就變得活躍。學(xué)生廣泛參與活動(dòng)，成為活動(dòng)的主體，個(gè)人的活動(dòng)與集體的活動(dòng)相結(jié)合，他們的心理障礙徹底消除了，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，又形成了良好的課堂氣氛，提高了課堂效益。

3. 營(yíng)造良好課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生交際能力的關(guān)系是教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的主要任務(wù)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，獲得語(yǔ)言技能，他的角色是多重的：首先他是課堂活動(dòng)的組織者，他的主要責(zé)任是在課堂上營(yíng)造良好的交際氛圍，以促進(jìn)交際活動(dòng)的開展；有時(shí)他又是以平等的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，成為學(xué)生中的一員；而學(xué)生首先該是交際活動(dòng)的參與者，不管他的語(yǔ)言豐富與否，都應(yīng)該盡量去理解別人，也盡量表達(dá)自己，讓別人理解自己。學(xué)生只能通過(guò)交際活動(dòng)學(xué)會(huì)交際，提高能力。在交際能力形成上起決定作用的是學(xué)生這個(gè)內(nèi)因。學(xué)生積極參與交際是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，這二者的關(guān)系正是課堂氣氛和交際能力的具體體現(xiàn)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中把二者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。我們要正確認(rèn)識(shí)，處理好這兩者之間的關(guān)系。只有這樣，我們才能重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，才能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把課堂教學(xué)變成發(fā)展學(xué)生能力的主陣地，才能使學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

收稿日期：2009-05-04