陳鴻雁 文龍

[摘 要]高校思想政治理論課教師這一群體有自身的特殊性,文章分析了當(dāng)前形勢(shì)下這一群體面臨的問題,并從勝任力的角度探討了提升高校思想政治理論課教師勝任力的途徑。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治理論課教師現(xiàn)狀 勝任力 提升途徑的

所謂勝任力,通常是指在特定的組織環(huán)境、文化氛圍和工作活動(dòng)中,績(jī)優(yōu)者所具備的有利于有效工作的個(gè)體特征和可預(yù)測(cè)的、指向工作績(jī)效的行為特征。有關(guān)管理者的勝任力研究在國(guó)外起步較早,我國(guó)的研究始于上世紀(jì)90年代,但縱觀國(guó)內(nèi)外,針對(duì)教師勝任力的研究相對(duì)較少,而對(duì)高校思想政治理論課教師的勝任力研究的資料更好。思想政治理論課教師有其自身特殊性,在現(xiàn)階段復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下,對(duì)這一群體的勝任力的現(xiàn)狀分析及其提升途徑的研究室很有必要的。

一、高校思想政治理論課教師現(xiàn)狀分析

高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)已取得了巨大成績(jī),但還有許多問題亟待研究和解決。

首先,是由擴(kuò)招帶來的師生比例失衡問題。高校擴(kuò)招以來,學(xué)生數(shù)量急劇膨脹,而思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)卻跟不上。其直接后果就是師生比失衡,教師上課為了完成任務(wù),最終影響了教學(xué)效果。此外,教師教學(xué)任務(wù)過于繁重,沒有時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n,沒有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究,更沒有精力去思考教學(xué)改革等問題。然而,沒有科研成果,職稱的評(píng)定就會(huì)受到影響,最終打擊了教師的積極性。

其次,是由新老教師交替帶來的問題。從年齡結(jié)構(gòu)來看,許多45歲以上的教師,職稱多為教授,理論功底扎實(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)效果明顯;但是,由于沒有晉升職稱的壓力,工資待遇也較高,因此一般都不太愿意多上課。35歲以下的年輕教師職稱多為講師和助教,學(xué)歷基本上都達(dá)到了研究生學(xué)歷,但生活壓力較大,政治立場(chǎng)容易動(dòng)搖,對(duì)自己現(xiàn)有工作的滿意度較低,多不穩(wěn)定,也不愿意把過多精力花費(fèi)在教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)研究上。只有35-45歲之間的教師,理論功底較扎實(shí),積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)效果也較明顯,由于有評(píng)定職稱的壓力和提高待遇的愿望,他們多為教學(xué)骨干和中堅(jiān)力量。

再次,是由現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展帶來的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,信息時(shí)代的到來,教育技術(shù)也獲得了巨大的發(fā)展。一方面,目前絕大多數(shù)在職高校思想政治理論課教師都對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不甚精通,特別是年齡在50歲左右的教師,他們對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的使用較少,不能很好適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的要求。另一方面,雖然多數(shù)年輕教師能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),但是由于他們對(duì)多媒體技術(shù)使用不當(dāng),也容易造成教學(xué)中心彌散。

最后,是由社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的問題。它給高校思想政治理論課教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和沖擊,特別是對(duì)教師思想的沖擊和影響。在現(xiàn)實(shí)生活中,一些思想政治理論課教師由于受到拜金主義和實(shí)用主義的影響,在課堂上不自覺地流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,并把自己的個(gè)人情緒用不恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給青年學(xué)生,這是很不負(fù)責(zé)任的,也不是一個(gè)思想政治教育工作者應(yīng)有的表現(xiàn)。

二、高校思想政治理論課教師勝任力提升途徑

第一,從社會(huì)、高校、教師三層面促進(jìn)高校思想政治理論課教師勝任力的提高

從社會(huì)層面,社會(huì)要鼎力支持,營(yíng)造良好氛圍。政府管理部門要營(yíng)造一個(gè)良好的有利于高校思想政治理論課教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境;社會(huì)輿論要加大對(duì)這一職業(yè)的宣傳力度,使大家充分認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課教師及其職業(yè)的崇高;教育主管部門要強(qiáng)化對(duì)高校思想政治理論課教師的教育和管理,使他們?cè)鰪?qiáng)陣地意識(shí)、使命意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和成就意識(shí),真正做到敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。從高校來說,高校要切實(shí)關(guān)懷,提升思想政治理論課教師的專業(yè)地位。各高校黨政要把思想政治理論課建設(shè)納入重要議事日程,不斷改善思想政治理論課的教研管理、教研條件和教研環(huán)境,使思想政治理論課的專業(yè)地位得以充分體現(xiàn)。從教師自身來說,高校思想政治理論課教師要積極進(jìn)取,實(shí)施專業(yè)自主。教師要培養(yǎng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)、研究的專業(yè)興趣;樹立對(duì)思想政治理論課教學(xué)、研究的專業(yè)抱負(fù);要鞏固對(duì)思想政治理論課教學(xué)、研究的專業(yè)信念;要樹立科學(xué)的專業(yè)發(fā)展觀,在整個(gè)教育生涯中習(xí)得專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主。

第二,建立高校思想政治理論課教師上崗資格認(rèn)證制度

建立職業(yè)資格認(rèn)證制度是一項(xiàng)職業(yè)走向成熟和專業(yè)化重要標(biāo)志。高校思想政治理論課教師勝任力的研究正為高校思想政治理論課教師職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提供了參考,只由具備高校思想政治理論課教師資格證書的教師方可以從事思想政治理論課教學(xué)工作,這必然大大的提高從事思想政治理論課教師的勝任水平。

第三,建立基于勝任力的高校思想政治理論課教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體系

培訓(xùn)對(duì)提高高校思想政治理論課教師勝任力有積極的促進(jìn)作用。一是加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)研,制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃,使用實(shí)效性強(qiáng)的培訓(xùn)教材,建立高水平的培訓(xùn)基地,完善行之有效的培訓(xùn)評(píng)估制度;二是積極開展有針對(duì)性的培訓(xùn),將崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)、一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)、脫產(chǎn)半脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)考察相結(jié)合,逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)體系。

第四,建立健全基于勝任力的高校思想政治理論課教師考核激勵(lì)機(jī)制

一是強(qiáng)化考核機(jī)制。對(duì)高校思想政治理論課教師的考核要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合,當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合,自我評(píng)價(jià)與部門、師生評(píng)價(jià)相結(jié)合,既要重師德表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)等“顯績(jī)”,又要注重對(duì)學(xué)生政治思想、道德情操、人生價(jià)值的影響以及發(fā)展指導(dǎo)等“潛績(jī)”。二是優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)化高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的成就激勵(lì);完善高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的利益激勵(lì);促進(jìn)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的自我激勵(lì)。

第五,建立健全基于勝任力的高校思想政治理論課教師發(fā)展機(jī)制

鼓勵(lì)和支持高校思想政治理論課教師向職業(yè)化方向發(fā)展,專心本職工作,成為學(xué)生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。此外,拓寬高校思想政治理論課教師的發(fā)展出路,支持和鼓勵(lì)高校思想政治理論課教師走上其他工作崗位,堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定與合理流動(dòng)相結(jié)合,使高校思想政治理論課教師隊(duì)伍在動(dòng)態(tài)中保持穩(wěn)定。

第六,建立健全基于勝任力的高校思想政治理論課教師保障機(jī)制

要注重不斷為教師創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境,一是要加大人力投入,確?；娟?duì)伍;二是要加大財(cái)力投入,確保正常運(yùn)轉(zhuǎn);三是要加大物力投入,確保條件改善。即在人力、財(cái)力、物力等各方面加大投入,使高校思想政治理論課教師干事有平臺(tái)、工作有條件、發(fā)展有空間。

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