朱 蕓 王 琪 成玉懷 譚 勇 王翔飛 陳 虹

[摘要] 本文從多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的概念出發(fā),初步探討了課件設(shè)計的指導(dǎo)思想、目標的確定、工具軟件的使用、媒體的選配和課件的交互性等問題。文章提出網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的設(shè)計要以先進的教育思想為指導(dǎo),確定教學目標要難易適度、針對性強,要恰當選擇并使用制作多媒體的工具軟件,要科學選配多種媒體展示教學內(nèi)容。文章指出,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件應(yīng)具有更好的交互性,課件開發(fā)者要設(shè)計出多個學習流程供學習者選擇,增強即時交互功能,要注重界面交互設(shè)計,使學習者使用更加方便自由。

[關(guān)鍵詞] 《藥用植物學》 網(wǎng)絡(luò)課件 課件設(shè)計

隨著計算機的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的飛速發(fā)展,網(wǎng)上教學已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。網(wǎng)上教學通過網(wǎng)絡(luò)連線的遠程教育系統(tǒng)和多媒體設(shè)施,為學習者提供一種全新的學習方式。我國的網(wǎng)上教學建設(shè)正在飛速地發(fā)展。要想搞好網(wǎng)上教學,教學軟件的開發(fā)是關(guān)鍵。筆者根據(jù)自行制作《藥用植物學》網(wǎng)絡(luò)課件所感,對網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計問題談幾點認識。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的概念

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是指為了達到既定教學目標,依托信息網(wǎng)絡(luò),綜合運用多種媒體手段來展示相對獨立或完整的教學內(nèi)容的應(yīng)用軟件。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)交互性、相對完整性和媒體多樣性等特征。與傳統(tǒng)的計算機輔助教學課件所不同的是,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件需要服務(wù)器的支持,其不僅要適合教師現(xiàn)場教學使用,更要適合學習者在網(wǎng)絡(luò)終端自行操作學習;其不僅要有多媒體的外觀效果,而且更應(yīng)該具有強大的功能,要從教學過程固定、單一的“演示多媒體”向教學過程可以隨意調(diào)整的“模擬多媒體”轉(zhuǎn)化。

二、用創(chuàng)新教育理論宏觀指導(dǎo)課件的開發(fā)

教學課件的開發(fā)設(shè)計要以先進的教育思想作指導(dǎo)。當今世界,知識經(jīng)濟已見端倪,知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新,知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新人才,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠創(chuàng)新教育。我國教育理論正不斷發(fā)展,以適應(yīng)經(jīng)濟時代和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)造性教育理論逐漸被人們所接受,其目標是開發(fā)學生的創(chuàng)造力。顯然,培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務(wù)。網(wǎng)上教學同樣要以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為出發(fā)點。面向21世紀網(wǎng)絡(luò)教學,我們要更新傳統(tǒng)的課件設(shè)計思路,在課件中應(yīng)該設(shè)置有利于學習者發(fā)展創(chuàng)造能力、解決問題能力的“情境”,為學習者設(shè)計出多個學習流程供其選擇,要使課件具有更好的即時交互功能。

三、課件設(shè)計要根據(jù)教育對象制定明確的教學目標

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計和其他教學設(shè)計一樣,也要制定明確的教學目標。設(shè)計者必須事先規(guī)劃好課件進程中的各個環(huán)節(jié),在每個環(huán)節(jié)中都要制定明確的目標細節(jié),并使這些目標都能很好地為課件總體目標服務(wù),可以通過設(shè)置教學模塊來凸顯教學設(shè)計,如《藥用植物學》網(wǎng)絡(luò)課件就包括課程介紹、教學大綱、學習資料、教學日歷、教案、課程學習、影音視頻、聯(lián)系方式等八個模塊。設(shè)計者在制定每個具體目標時都要考慮到教育對象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素,使目標定得恰到好處、難易適度。只有這樣設(shè)計教學目標才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心的教學模式,從而真正實現(xiàn)以“學”為中心,充分發(fā)揮學習者的主動性和創(chuàng)造性。

四、課件設(shè)計要精心選材,重點突出

一個好的多媒體課件可以增強學習者的學習興趣、提高學習效率,使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識、提高能力。但是并非所有的學科、所有的課程都適合采用課件形式進行教學,對于那些只需學生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯內(nèi)容,就不需要花費大量精力開發(fā)課件;對于那些通過單一媒體便可實現(xiàn)教學目標的內(nèi)容也不需要制作多媒體課件,只有那些用單一的語言或文字無法表達或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容,才適合采用多媒體手段進行教學。比如,《藥用植物學》課中“根的初生構(gòu)造向次生構(gòu)造的轉(zhuǎn)變”“冬蟲夏草的形成過程”等內(nèi)容,用傳統(tǒng)的講述法或簡單的圖形就難以說明問題,采用動態(tài)的flash演示就能夠直觀地揭示初生構(gòu)造與次生構(gòu)造之間和冬蟲夏草形成的復(fù)雜過程,使學生容易于接受、易于理解。只有選材適當,有所側(cè)重,才能充分發(fā)揮多媒體的功效,在教學中起到事半功倍的作用。反之,則會畫蛇添足,浪費時間和精力。

參考文獻:

[1]趙麗琴. Flash動畫在Authorware課件制作中的應(yīng)用[J].成都大學學報(教育科學版),2009,(01):101-102.104.

[2]王永剛.談多媒體課件制作效率[J].黑龍江科技信息, 2009,(01):170.

[3]劉珺,姚軻.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》多媒體課件的研發(fā)[J].黑龍江科技信息,2009,(08):161.

[4]王雪蓮,楊梅花,江萍.《觀賞植物栽培學》多媒體課件的設(shè)計制作[J].科技信息,2009,(03):429-430.

基金項目:石河子大學教育教學改革立項(D060437),石河子大學“263”青年教師資助計劃(YX04021)。