彭繼前

摘要本文從初中思想品德課堂教學入手,提出了優(yōu)化課堂教學的五大策略, 筆者在幾年的教學實踐中進行了大膽的嘗試,認為做到這五點能較好地發(fā)揮思想品德課的作用,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,提高思想品德課教學的實效性。

關(guān)鍵詞初中思想品德課堂教學實效性

中圖分類號:G623.1文獻標識碼:A

目前的思想品德課教學還存在不少弊端:一是道理講得多,聯(lián)系實際少;二是教師講得多,學生參與少;三是只局限于書面作業(yè),行為督促少。針對這一現(xiàn)狀,筆者提出了優(yōu)化課堂教學的五大策略。

1 更新觀念,建立新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高初中思想品德課教學的實效性不可缺少的條件。作為新課改下的教師,理應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念,教師應(yīng)由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者,學生應(yīng)由學習的客體變?yōu)閷W習的主體,師生之間應(yīng)構(gòu)成平等、民主、和諧的新型的師生關(guān)系,才能使課堂教學交往互動,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,有利于課堂教學的開放性和探究性。建立新型的師生關(guān)系,就要關(guān)愛學生,加強交流與交往,這是建立良好的新型的師生關(guān)系的前提,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生喜歡初中思想品德課,是建立良好的師生關(guān)系必不可少的條件,學生只有親其師,才能信其道。

2 更新教法,激發(fā)學生的學習興趣

隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教師可以根據(jù)教學需要,采用自己認為最合適的教學形式和教學方法,決定課程資源的開發(fā)、利用。現(xiàn)在的學生社會接觸面很大,視野很開闊,他們思想活躍,接受力強,具有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可和被人欣賞的需要以及承擔責任的需要。而這些需要的滿足,必須具有一定的教育環(huán)境和適當?shù)姆椒?。面對這樣的學生,如果我們不顧學生實際,依舊照本宣科,學生會在這種課堂中失去學習興趣。因此,在教育教學中我們必須做到切合學生特點,在深入理解把握教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,展開靈活多樣的教學,使教學過程“活”起來。使學生獲得更加豐富的體驗。

在教學實踐中,我特別注意教學方法的多樣化,嘗試運用多種教學方法。簡單易懂、條理清楚的內(nèi)容,可采用閱讀法和自學法;和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,涉及學生已有一定認識的內(nèi)容,可采用討論法。理論性較強的內(nèi)容,讀、議、講穿插進行,通過恰當?shù)貑l(fā),引導學生思考、提問,積極參與討論等,這種變革激發(fā)了學生的學習熱情,調(diào)動了學生主體的參與性、積極性,從而也使教師更好地完成了每節(jié)課的教學目標。

3 更新學法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在新課改下的課堂學習中倡導培養(yǎng)學生的求異思維。沒有求異就沒有創(chuàng)新,讓學生敢于對教材、對老師提出質(zhì)疑,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解,去探索、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,讓學生學會交流,學會合作與分享,培養(yǎng)其科學的態(tài)度。這樣不僅解開了學生思想認識上的“結(jié)”,而且還激發(fā)了他們的學習興趣,更重要的是培養(yǎng)了學生合作學習,探究學習的學習方法和創(chuàng)新精神。

4 關(guān)注社會,培養(yǎng)學生的實踐能力

初中思想品德課堂教學要體現(xiàn)“課堂明理,課外導行”。理論和實踐緊密的結(jié)合是初中思想品德課的靈魂。所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,引導學生學以致用,才能有效地培養(yǎng)學生的實踐能力。因此,我要求學生把課堂上學到的知識及已明白的道理應(yīng)用到生活中去,對學生適當進行行為訓練、檢查、督促,就成了課堂教學必不可少的延伸和補充,這就是說,要導之以行。在教學中,有意識地增加社會實踐內(nèi)容,一系列豐富多彩的活動,是在強化學生的“認知”和“情感”塑造的基礎(chǔ)上,對學生的行為實踐提出明確而具體的要求。它指導了學生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化,大大提高了學生行為的規(guī)范性、目的性和指導性,從而有利于學生形成良好的行為習慣,也體現(xiàn)了教學的實效性。

5 巧用評價策略,提高思想品德課實效性

科學合理的評價策略,不僅能使學習的知識不斷遞進、加深,而且有利于知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維教學目標的有機統(tǒng)一,使學生不僅學到知識,更能學會學習知識的方法,適合社會的發(fā)展需要,做到切實提高思想品德課堂教學的實效性,所以,在課堂教學中,筆者經(jīng)常采取多樣靈活的評價策略,如自主性評價促反思、激勵性評價注活力、互動性評價導優(yōu)化、過程性評價促發(fā)展等等。

總之,“教無定法,貴在得法”。只要我們教師加強學習課改新理念,不斷更新觀念和教法,在初中思想品德課堂教學中,師生之間時常保持平等、民主、和諧的關(guān)系,時常處于交往互動的活躍狀態(tài)之中,就能激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,使初中思想品德課的育人功能得到充分有效發(fā)揮,形成優(yōu)質(zhì)高效的初中思想品德課堂教學。