張　蓓

教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。下面就如何加強(qiáng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)要談?wù)務(wù)谘芯抗P者和探索的幾點(diǎn)不成熟的做法，但求能有拋磚引玉之用。

一、要明確教師應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)積極、能動(dòng)地學(xué)習(xí)和探求知識(shí)、以自我為學(xué)習(xí)主體的一種學(xué)習(xí)方法。還學(xué)于生，讓事于生，是新一輪教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。未來(lái)社會(huì)發(fā)展，需要的是有自主學(xué)習(xí)能力、能夠不斷更新知識(shí)和適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境的有綜合素質(zhì)的人才。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通。建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極尋求提高其有效性的途徑。

探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、要確定教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過(guò)程中，教師以組織者身份出現(xiàn)，發(fā)揮“穿針引線、架橋鋪路”的作用，以充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

以下，以語(yǔ)文課為例。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币_(dá)到這一目標(biāo)，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行全方位的開放。

那么，怎樣實(shí)施開放的語(yǔ)文教學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手；

首先，開放語(yǔ)文教師的思想觀念。教育改革的關(guān)鍵是思想的解放、觀念的更新。然而，相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師依然循規(guī)蹈矩不厭其煩地將一篇篇課文嚼碎了“喂”給學(xué)生。新課程要求教師的思想要開放，心中要裝著學(xué)生，為學(xué)生的生存與發(fā)展著想，把視角切入到學(xué)生的人格塑造與人生的價(jià)值取向上。以一種全新的思想觀念來(lái)面對(duì)教育，面對(duì)一個(gè)個(gè)有血有肉的學(xué)生。

其次，開放語(yǔ)文課程內(nèi)容。1，在大語(yǔ)文觀指導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。生活中處處都可以學(xué)到語(yǔ)文。在大語(yǔ)文觀指導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是以課堂為主渠道，用課堂來(lái)輻射和帶動(dòng)一系列課外活動(dòng)的開展。2，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，建立開放的課程結(jié)構(gòu)。課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和方法，同時(shí)讓有限的課堂時(shí)間向課外延伸，向社會(huì)生活延伸，從而獲得更豐富更新鮮的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)。

第三，開放語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)。1，開放學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)。一位教師上《長(zhǎng)亭送別》一課時(shí)，充分開放課堂，讓學(xué)生表演戲劇分別時(shí)的情境，學(xué)生表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。表演者全身心投入，評(píng)價(jià)者專心致志，認(rèn)為鶯鶯的表演者沒有表演出分別的“依依不舍”來(lái)。教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，通過(guò)讀去體驗(yàn)、去感受、去感悟，學(xué)生第二次表演就成功了。這樣的課把“讀”、“評(píng)”、“議”融為一體，真正培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2，開放作文教學(xué)評(píng)價(jià)。先讓學(xué)生自評(píng)自改，然后互評(píng)互改。允許學(xué)生在互改互評(píng)中有爭(zhēng)議，增強(qiáng)評(píng)改的互補(bǔ)性。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的作文水平會(huì)迅速地得到提高。3，開放練習(xí)試題。試題的開放性，會(huì)給學(xué)生廣闊的思路和想象空間。如作文題《假如……》，學(xué)生的思維和想象空間十分廣闊，寫出來(lái)的作文各具特色。

新一輪課程改革是一場(chǎng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革命，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，已成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形成具有自主、探究、合作特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，并帶動(dòng)其他方面的變革，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使其成為創(chuàng)新型人才，這是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。