周　荔　秦曉華

現在學生的高考作文訓練名目繁多，有時如“亂云飛渡”。怎樣使訓練高效，讓學生從容迎考，我想從閱卷的角度來談迎考的幾點體會。

一、從商考作文閱卷標準看迎考

近幾年的閱卷標準相對穩(wěn)定，一般由關于審題、關于亮點、關于賦分等幾個部分構成。以2005年的高考試題為例：

關于審題。當年是話題作文。話題“鳳頭、豬肚、豹尾”這六個字，本來是講寫作技法的，意思是作文要有精彩的開頭、充實的內容、有力的結尾。引申到社會生活和人生事業(yè)中，寫人、事的起點、發(fā)展、結果幾個階段，都應當是精彩的。提示語對考生作了一定的引導，這樣寫當然是切題的。但是從當年刊發(fā)的優(yōu)秀作文來看，閱卷組對題目的解讀顯然是富有創(chuàng)造性的，不但超越了提示語，而且超越了題目本身：事實上，事物的發(fā)展、人生的過程是很難這樣完美、圓滿的。所以，話題包括的三個方面，可以選其中一個或兩個展開。值得注意的是，一些以獨特的角度“反彈琵琶”、言之成理的立意，也被認為是切題的。只要文章主旨體現了積極向上的價值取向和人生感悟即可。對一些見解新穎獨特、顯示層次的文章也并沒有如我們擔心的那樣出現誤判。

關于亮點。優(yōu)秀的議論文，在切合題意的前提下，中心論點突出，見解新穎；分論點呈遞進式，能層層推進；論證角度獨特，論證具有較強的邏輯力量；能以講道理來帶動擺事實；論述語言流暢有力，瀟灑大氣。優(yōu)秀的記敘文，在切合題意的前提下，有一個相對完整的事件。有一個具體鮮明的形象，以記敘、描寫為主，語言生動活潑，有巧妙機智的構思和生動傳神的細節(jié)描寫。這些對高考作文亮點的闡述，近幾年已成為大家的共識·它源于國家考試中心提供的發(fā)展等級分“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”的標準，但比之更明了。也更易于操作。

關于賦分。從2005年至2008年沒有太大變化，只有細節(jié)調整。要點如下：1、綜合給分。2、嚴格文體意識。議論文，議論性文字必須超過三分之二；記敘文，記敘性文字必須超過三分之二。3、字數統(tǒng)計。整篇字數不足，正常給分然后再扣字數分；明顯未完篇的，一般最高不超過及格分數，未完篇文章不再扣字數不足分。提醒考生，一定要完篇。首先，要留有足夠的寫作時間，不要在一些題目上耽誤，寫作最少要留出50分鐘。其次，學會一些救急的辦法，如照應一下開頭等。在閱卷中我們發(fā)現有些考生缺乏這方面的經驗，有的只欠一句話；甚至只缺一處標點，是很可惜的。當然，個別文字沒有寫完，但從意思上看已完篇的。一般視作完篇。4、抄襲的處理。確認為抄襲的，視情況低判，一般不會超過20分。每年高考閱卷都發(fā)現類似情況，有抄平時所做的現代文閱讀中材料的，有抄經典散文的。千萬不要抱這種僥幸心理，后果嚴重。5、沒有題目適當扣分。當年是話題作文，如果是命題作文，凡對題目視而不見另寫其他題目的，也要扣分。6、卷面、錯別字扣分。2005年是每3個錯別字扣1分，重復的不計，扣滿3分為止。2007年開始每錯(別)1字扣1分。扣滿5分為止。網上閱卷時專設了錯別字扣分欄。

二、從高考作文的審題看迎考

一是審題必須咬文嚼字。二是提取關鍵詞，并弄清它們之間的邏輯關系。三是要循著題目“是什么——題目是怎樣給出的——為什么出這樣一個題目”的思路來審題。以2007年高考作文試題為例。題型是提示型命題作文，由提示語、題目、寫作要求三部分構成。提示語有三句話。第一句“人人頭頂一方天”。既強調了天空人人共有，又強調了天空的個性；既暗示天空是實指。又暗示是虛指；既揭示了一種客觀存在，又體現了一種生活理念。第二句“每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空”，由外而內地強調了天空與人的關系。天空對人的影響，從自然到心靈。從物質到精神。第三句話“明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，用“明凈”“遼闊”“深邃”三個詞語列舉出天空的特質。遐思，是向遠處想，向深處想，回望歷史。展望未來；神往，是發(fā)自內心的向往和追求。這一提示語的好處是幫助學生打開思路，不好的是限制了學生的思路。比如有不少學生就扣住“明凈、遼闊、深邃”三個詞大做文章，簡單演繹，取巧成文。題目“懷想天空”為動賓短語，“懷想”在詞典上只有一個解釋；懷念。與“天空”連用似乎是有矛盾的，因為懷念的對象一般是過去的事物、歷史中的風景，天空一直存在，何以懷想?在這里我們姑且把它理解為一種心理活動，一種對往事或舊情的回憶。因此，以下兩種情形才算是符合“懷想”語義的：1、文章所寫內容應由已往的人事景物情理所引起的；2、文章所寫人事景物情理，原則上應是指向往昔的?！疤炜铡笨梢钥醋鲗嵵福部梢钥醋魈撝?。如若看作實指，懷想天空可以寫成對有著藍天白云、遼闊明掙深邃的天空的贊美，對環(huán)境與生態(tài)變化的憂思，對宇宙奧秘的探索等等。如若看作虛指，則可以寫成對和諧、平等、寬容、詩意的社會環(huán)境的向往，對親情等為自己“支撐起一片藍天”的人事的感恩，對“天高任鳥飛”境遇的渴望，對人文的、人類的、精神的、歷史的天空的守望等等。

當然，在考場上我們是不太可能如此縝密審讀的，但在平時要盡可能拿出一點時間來分析一些試題，做必要的審題訓練。到考試時才有可能急起直追，切中要害。

三、從高分作文的品相看迎考

高分作文沒有固定的模式、套路。但有一定的品相?！侗语w奔》《讀(波茲曼的詛咒>有感》之類的文章被很多考生奉為圭臬研讀再三，有的甚至刻意模仿。我認為這是不智的。那些無非是特例，是學不來的。再者，所謂“似我者死，學我者生”，怎可如此皮相地“借鑒”呢?有沒有一種文章什么時候誰來評判都會得高分?有。請看下面一篇文章；

人與路

曾深深感動于張煒先生的一段話：“龐大的隊伍由于虛假而消失，道路不再擁擠。既然選擇了平和與寧靜，就應該充滿希望?！笔堑?，選擇了崇高之路，理想之路，就應該勇敢地面對世俗，平靜地上路。

誠然，誰也沒有權力否認世俗之路，物質之路的價值。當中世紀否認人的現世生活權利，否認人在物質之路上行走的權利時，它也就制造成了人類歷史上的黑暗。重溫恩格斯在馬克思墓前的講話，把衣食住行列為人類基本需要時。竟讓人感到分外親切。我們每一個人都有權利、有義務在世俗物質的路上踏踏實實地走好自己的路。正如最飄逸的陶淵明，依然在詩歌中唱到：“人生歸有道，衣食固其端。孰是都不管，何以使心安?”

然而，回歸日常之路，現代人走得風馳電掣；超越日常之路，現代人卻走得步履蹣跚?，F代生活的富足化、悠閑化、時尚化讓我們沉醉不知歸路。正如美國人文主義者白璧得的驚呼：“物的法則”勝利了，“人的法則”失靈了!在崇高精神的路上，人，迷失很久了。

讓我們的心靈走出來!走向那平和、寧靜、崇高之路，走向理想，走向上帝。不在于最終的到達，重要的是

這行路的過程，虛假的隊伍消失了，真誠的人的靈魂，得到了洗禮和升華。

人，選擇了路；路，也選擇了人。

一九三八年，胡適先生寫信給周作人，說他夢見在苦雨齋吃茶的老僧飄然一身天南行?！疤炷先f里豈不太辛苦?正為智者識得歸來路!”

周作人終究不是智者。在他“藝術地生活”的路上，他走得太遠、太遠。缺失了心靈的超越性想象，只是一味地把玩物質生活的精致，終究讓周作人這位學富五車的文人走上了一條不歸路。晚景凄涼。千古罵名。由此可見，如果我們的心智和靈魂不能走出一條超越日常的崇高之路，那將是何等的可卑和可怕。

路，千條萬條，縱橫交錯地在人的眼前延伸：“眼前道路無經緯”。我們絕不能沉溺于物質生活的享受之路，如叔本華所批判的那種無信念無理想的“凡夫俗子”，讓我們純潔的心靈沿著超越之路進發(fā)!那才是最和諧、最完美的人與路的關系。

這是我們看到的最好的一篇考場滿分作文。我們至今還記得讀到此文時的激動心情。見識高明：“誰也沒有權力否認世俗之路、物質之路的價值。當中世紀否認人的現實生活權利，否認人在物質之路上行走的權利時，它也就制造了人類歷史上的黑暗。”這種形而上的眼光是一般學生不具備的，只有具備哲學頭腦的人才有可能看得到、道得出。積淀厚實：旁征博引，舉重若輕。如“正如美國人文主義者白璧得的驚呼：‘物的法則，勝利了，‘人的法則失靈了”，引用何其精警確當。文字功底深湛，過渡句多為警策，如“然而，回歸日常之路?，F代人走得風馳電掣；超越日常之路，現代人卻走得步履蹣珊?！庇秩纭叭?，選擇了路；路，也選擇了人?！痹跇它c等細微處亦能顯示其文字功夫，如“在崇高精神的路上，人。迷失很久了?！叭恕焙笾欢禾?，境界全出。器局不凡。無論立意還是文字，淡定容與，沉穩(wěn)圓熟，沒有一般考場作文所呈現出的急吼吼的功利傾向。文脈清晰、文氣和諧。文意顯豁，文象瀟灑大氣，這樣的品相，才是滿分作文的品相。

實事求是地講，底蘊深厚是寫好高考作文的制勝法寶·但卻不是一般人所能達到的境界。在短期內更不可能有質的提升，好在也還有一些補救的辦法，比如適當地研讀一些高考高分作文，尋找?guī)в幸?guī)律性的一些質素；比如摘抄記憶一些富有個性化的妙詞雋語，并注意它們的表達技巧；比如每天堅持讀點書，最好是《美的歷程》之類的書，或是《精神明亮的人》、《看靈魂》這類的文章，不僅有形而下的人物事，也有形而上的情理義，不僅可以接觸到審美對象或事實，也可鍛煉審視的眼光與方法。

四、從高考作文的主要失誤看迎考

1、審題不準，文體不明，未能完篇。2、低幼化。主要指兩個方面；思想的低幼化和表達的低幼化。通俗點說，有的文章看起來不像高三學生寫的。順便提醒一下，聯(lián)系自己的生活實際并非是自然主義的生活流展示，仍需提煉、升華。另外，要學會藏拙，不要總是拿自己的狹隘與他人的崇高進行“鮮明”對比。3、機械模仿。每年閱卷時都會發(fā)現有些作文刻意模仿歷年高考高分作文，這種刻意甚至可以說是“惡意”的模仿，是錯誤的。4、書寫不規(guī)范。5、透露不應透露的信息。比如有的考生在文章中寫道：“我在新街口等公交車”、“我和我的同學張黎明”等等，有意無意地暴露了自己的信息。分數上無疑會有負面影響。