楊鳳鳴

摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地?；瘜W(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新則要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵宇：創(chuàng)新；求異思維；發(fā)散思維；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1 673－2111(2009)03－082－03

中學(xué)的教學(xué)，基本上是對(duì)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性?！彼?，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)造一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，其具體的目標(biāo)定位就是要以人為本，以受教育者為中心，通過形式多樣和生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，開發(fā)具有不同稟賦的學(xué)生的潛能，促進(jìn)全面索質(zhì)的養(yǎng)成，使之成為能適應(yīng)21世紀(jì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生在具有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上，利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，學(xué)習(xí)把理論變?yōu)閷?shí)踐的能力，在化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們化學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。中學(xué)化學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是更新教育的設(shè)備、手段以及觀念，通過創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬，探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)具有不同稟賦的學(xué)生的潛能，促進(jìn)全面素質(zhì)的養(yǎng)成，使之成為能適應(yīng)21世紀(jì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一段時(shí)間以來，在中學(xué)歷史教學(xué)改革中，學(xué)生“創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)，成為了人們討論的熱門話題，并形成了許多看法和見解、這些看法和見解，有的頗有意義，有的需要更正，更多的則需要在不斷探究的基礎(chǔ)上加以完善，以形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理論，來指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)的改革實(shí)踐工作。只有這樣，才能在今后保證化學(xué)教學(xué)改革能夠沿著正確的軌道向縱深發(fā)展。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，而中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。

那么如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)昵?我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)開始培養(yǎng)：

一、精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn)

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)化學(xué)事物，獲得有關(guān)化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，也是發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的意向活動(dòng)，也是發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的一種內(nèi)在動(dòng)力。它能促成學(xué)生去學(xué)習(xí)、去研究、去設(shè)想、去探索、去創(chuàng)新。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

(一)利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的濃厚興趣，產(chǎn)生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上的積極情緒?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)儀器美，化學(xué)物質(zhì)美，以及實(shí)驗(yàn)操作美，實(shí)驗(yàn)裝置的和諧美和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美等，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的求知的濃厚興趣。例如向硫酸銅溶液在滴加氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生的絮狀沉淀恰似藍(lán)色的鐘乳石。使學(xué)生驚奇萬分；將鐵絲伸入硫酸亞銅溶液中，生成美麗多姿的銅樹，令學(xué)生感嘆不已：將細(xì)鐵絲在氧氣中點(diǎn)燃，劇烈燃燒，火星四射，尤如繽紛的禮花，令學(xué)生大開眼界——哇，鐵也能燃燒……在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)美，就會(huì)激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣、產(chǎn)生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上的積極情緒。

(二)營造寬松氛圍

營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里不是我講你聽的單向交流，而是允許學(xué)生打斷教師的講話，允許學(xué)生對(duì)老師講話、觀點(diǎn)提出異議，允許學(xué)生相互討論的師生之間、學(xué)生之間的多向交流。這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離，在這個(gè)氛圍里，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

(三)結(jié)合日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中處處涉及化學(xué)知識(shí)，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，利于學(xué)生掌握。如：鋼鐵為什么久置會(huì)生銹?為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹?燃料燃燒時(shí)為什么鼓入空氣，火焰會(huì)更旺?潮濕的煤炭為什么有那么多的小孔?等等。結(jié)合日常生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象，那么學(xué)化學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣，這樣就能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增加探討未知的化學(xué)世界的熱情。

總之，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境。把學(xué)習(xí)過程還原為他們自身的活動(dòng)過程，引導(dǎo)他們在自主、積極的化學(xué)活動(dòng)中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

(一)培養(yǎng)學(xué)生的注意和觀察能力

觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)注意能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，而且要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。如果說學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。

首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試。掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出上課時(shí)向?qū)W生交待的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好巡回指導(dǎo)計(jì)

劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程傲到心中有數(shù)，為能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)再次，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。

最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問題所在，表揚(yáng)鼓勵(lì)好的同學(xué)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，這樣，就會(huì)收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍增。

2、投影演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺、知覺事物的變化，自覺地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器乘物玻璃面上。在培養(yǎng)皿中加入約2／3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分為兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到，并透過觀察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無味的說教，又把微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AICI₃溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl₃溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的。但實(shí)際上存在一個(gè)過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO⁴溶液中，學(xué)生通常會(huì)考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非?；顫姷慕饘?，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu(OH)₂藍(lán)色沉淀。

化學(xué)學(xué)習(xí)中還有許多有爭議或有難度的問題出現(xiàn)，這時(shí)，教師不要包辦代替解答，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論解答。討論，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好手段。討論時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深入地分析問題，疏導(dǎo)思維障礙：糾正思維偏差等，不要讓學(xué)生造成思維定勢，學(xué)生思維不受課本的限制，學(xué)生可根據(jù)已有的知識(shí)想辦法解決，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，調(diào)動(dòng)其思考積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

(三)提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解化學(xué)原理、概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握操作技術(shù)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。

三、靈活結(jié)合教材。培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切創(chuàng)造發(fā)明中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)，敏銳的觀察能力，創(chuàng)造性的想像能力，創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力可分為兩種：一種是特殊才能的創(chuàng)造性。如：科學(xué)家、發(fā)明家的創(chuàng)造能力，另一種是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造能力，可能對(duì)社會(huì)或他人來說不是新的，但對(duì)自己來說是新穎的、獨(dú)特的。中小學(xué)的創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的敏感意識(shí)，產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈欲望。如講到CH⁴氣體的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，聯(lián)想到用這套裝置還可以制O₂、NH₃等氣體，如講到氫原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，為什么電子受到核的吸引，不掉進(jìn)原子核內(nèi)而在核周圍不停地高速運(yùn)動(dòng)。因此，無論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，還是對(duì)例題、習(xí)題的解答，教師都應(yīng)以新穎獨(dú)到，富有啟發(fā)性的提問激發(fā)學(xué)生興趣，鼓動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多疑善問，勤于思考，并大膽發(fā)表自己的見解。美國哈佛大學(xué)校長講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！笨梢?，創(chuàng)新教育一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物永不滿足的好奇心和求知欲望。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的民主的課堂氛圍

人體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮依賴個(gè)體主體性的充分體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生始終處于消極的被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極性和創(chuàng)造性受到了嚴(yán)重束縛和壓抑。而現(xiàn)代式教學(xué)主張讓學(xué)生通過自主地參與知識(shí)獲得的過程，掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。寬松的民主的課堂氛圍能讓學(xué)生有心理安全，心理自由。學(xué)生不僅敢于擁有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和個(gè)性，還有敢于承擔(dān)失敗的價(jià)值。因此學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，思維異常活躍，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也得到極大地提高。

結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)艱巨的、長久的工作，不可一蹴而就，在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)本著從基礎(chǔ)教育入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和獲得信息的能力，只有這樣才有可能有新發(fā)現(xiàn)，新突破，刨出新成績。