劉潤軍

[摘要] 今天,怎樣使廉潔文化教育貼近學(xué)生,適宜校園生活,讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中受到美好品德的教育和熏陶呢?筆者從:找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓學(xué)生在潤物無聲中走進(jìn)廉潔;學(xué)科滲透,讓學(xué)生在日積月累中理解廉潔;環(huán)境浸潤,讓學(xué)生在潛移默化中感悟廉潔;活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行廉潔;陣地宣傳,讓學(xué)生在耳濡目染中接受廉潔;評(píng)價(jià)激勵(lì),促進(jìn)廉潔文化教育持續(xù)發(fā)展六個(gè)方面進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 廉潔教育 青少年 德育工作

2005年1月3日,中共中央頒布的《建立健全教育制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》中要求,學(xué)校要把廉潔文化教育作為青少年思想道德教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操。這是當(dāng)前社會(huì)形勢發(fā)展的需要,也是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)新課題。

面對(duì)10來歲的孩子進(jìn)行廉潔文化教育,很多人還是有質(zhì)疑和爭議的,說是“大人有病給孩子吃藥”,說反腐敗過了頭。怎樣使廉潔文化教育貼近學(xué)生,適宜校園生活,讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中受到美好品德的教育和熏陶呢?近年來,我們進(jìn)行了有益的探索和嘗試。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓學(xué)生在潤物無聲中走進(jìn)廉潔

“廉潔文化進(jìn)校園”是德育工作的新內(nèi)容,在學(xué)生中如何啟動(dòng)是個(gè)重要環(huán)節(jié)。最初,我們先在部分學(xué)生中開展了一次問卷調(diào)查和訪談。

“你知道哪些正直、無私、廉潔奉公的古今人物?”

“遇到壞人壞事和班里的不良現(xiàn)象,你敢指出嗎?”

“你買東西時(shí)注重品牌嗎?”

“你們班有喜歡占小便宜的學(xué)生嗎”……

這些問題就來自學(xué)生生活實(shí)際,從答案中我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生中浪費(fèi)、攀比現(xiàn)象,自私、占小便宜以我為中心現(xiàn)象,一味崇拜歌星、影星甚至反面人物等現(xiàn)象確有滋生和蔓延。勤儉、正直、廉潔、無私這些崇高的字眼與當(dāng)代小學(xué)生之間還有距離。基于此,我們把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“廉潔教育”定位于“勤儉助人、誠實(shí)守信、文明守紀(jì)、正直無私”這些內(nèi)容。

然后,以讀書活動(dòng)作為切入點(diǎn),讓廉潔走進(jìn)學(xué)生。

多年來,我校一直開展讀書活動(dòng),有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生讀各種題材的書——環(huán)保的、科技的、軍事的,等等。但卻沒有專門引進(jìn)過讀廉潔方面的書。于是,學(xué)校為圖書室專程增購了這方面的書籍,并號(hào)召學(xué)生及家長到書店選擇廉潔人物故事書來讀。我們還自編了兩本教材《廉潔人物故事》、《廉潔格言、詩詞集》,學(xué)生人手一冊。通過這樣的主題閱讀,廉潔人物和廉潔文化悄悄地走進(jìn)了孩子們心中。在讀書交流會(huì)中,包拯、于謙、焦裕祿、雷鋒一個(gè)個(gè)公正廉潔、勤儉為民的古今人物,成為很多孩子崇敬的楷模。

二、學(xué)科滲透,讓學(xué)生在日積月累中理解廉潔

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。為了防止“廉潔文化教育”一陣風(fēng)而過,我校側(cè)重在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透。各科老師深入挖掘教材中蘊(yùn)含的廉潔教育內(nèi)容,積極探索廉潔教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂的有效途徑。學(xué)校還推出了語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科的示范課。如在語文課《一夜的工作》教學(xué)中體味周總理的工作勞苦、生活儉樸。美術(shù)老師在《畫臉譜》、《文化衫設(shè)計(jì)》《手型添畫》教學(xué)時(shí),巧妙地把誠信、勤儉的內(nèi)容融入學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。信息技術(shù)課上學(xué)生學(xué)以致用,制作了《廉潔電子報(bào)刊》、《廉潔電子漫畫》、開辟廉潔網(wǎng)上論壇……就在這樣日積月累的教育中,孩子們把廉潔文化的種子深深地植入腦海,沁入心間。

三、環(huán)境浸潤,讓學(xué)生在潛移默化中感悟廉潔

環(huán)境是育人的潛在要素。我校注意發(fā)揮環(huán)境潛移默化的教育作用。例如,學(xué)校門口東側(cè),排放著六座打開的“書?！?那上面印記著“手捧空花盆的孩子”、“假如我有一支神筆”等詩歌故事。他仿佛為孩子們打開了一扇扇善良友愛、正直誠信的心靈之窗;學(xué)校西側(cè)的“觸摸美好心靈,播撒高尚的種子”文化墻,繪制了“岳母刺字”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等千古傳頌的故事畫,更是此地?zé)o聲勝有聲;樓道內(nèi)的“廉潔文化長廊”中“陶淵明不為五斗米折腰”、“周總理不謀私”等古今廉潔公正的人物故事,讓孩子們在駐足瀏覽、指點(diǎn)評(píng)說中接受美好品德的滋養(yǎng)。校園無小事,處處皆教育。這一草一木,一楨一貼都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

四、陣地宣傳,讓學(xué)生在耳濡目染中接受廉潔

我們還充分發(fā)揮宣傳陣地的作用,形成良好的教育氛圍。在升旗儀式中每月進(jìn)行一次以“廉潔教育”為主題的國旗下演講。

在“紅領(lǐng)巾廣播站”、“宣傳櫥窗”、“校報(bào)”中開辟“廉潔在我心”專欄,還利用校園網(wǎng)和校園電視臺(tái)等現(xiàn)代化手段,及時(shí)宣傳報(bào)道教育信息,開辟網(wǎng)上論壇與各地廣泛交流。

五、活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行廉潔

一方面,走向校外,如參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng),體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂;走進(jìn)革命傳統(tǒng)教育基地,在“緬懷先烈祭英魂”的悼念中,懂得什么是無私無畏;走進(jìn)貧困地區(qū),在“手拉手”活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了心中有他人。

另一方面,在校內(nèi)開展豐富多彩的教育活動(dòng)。使學(xué)生在喜聞樂見的形式中,漸漸的懂得從小要認(rèn)認(rèn)真真做事,長大清清白白做人。如低年級(jí)的“健康童謠拍手歌”;中年級(jí)舉辦廉潔詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、歌曲演唱會(huì);高年級(jí)召開主題中隊(duì)會(huì)、讀書交流會(huì)、收藏展示會(huì)、自編課本劇等。

六、評(píng)價(jià)激勵(lì),促進(jìn)廉潔文化教育持續(xù)發(fā)展

在“廉潔文化教育”過程中,做到月月有內(nèi)容,學(xué)期有評(píng)價(jià),學(xué)年有總結(jié)。并初步形成了學(xué)生自我評(píng)價(jià),同學(xué)互評(píng),家長反饋的基本評(píng)價(jià)模式,有效促進(jìn)了教育活動(dòng)向縱深發(fā)展。

“廉潔教育入校門,于無聲處降甘霖?！比甑奶剿骱蛧L試,我們深深體會(huì)到,只要把廉潔文化作為校園文化的重要組成部分,成為德育工作的重要內(nèi)容,落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面,教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),一定會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

教育無止境,任重而道遠(yuǎn)。弘揚(yáng)廉潔文化,夯實(shí)育人根基是教育工作者不悔的追求?！疤せw去馬蹄香”。愿廉潔文化這朵社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)百花園中的奇葩綻放得更加絢麗多姿!