蘭 革

[摘要] 音樂教育是以音樂為內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。教師作為這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)根據(jù)自己培養(yǎng)的對(duì)象進(jìn)行合理、科學(xué)地教育,使音樂更好地發(fā)揮它的重要作用

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 音樂教學(xué) 學(xué)生

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事音樂教學(xué)多年的筆者,與所有非音樂專業(yè)職業(yè)學(xué)校的音樂老師一樣,對(duì)怎樣上好音樂課,并使其更好地為專業(yè)服務(wù)的問題,曾有過疑問和彷徨。由于沒有專門的職業(yè)學(xué)校音樂課程標(biāo)準(zhǔn),而且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中筆者發(fā)現(xiàn),由于各個(gè)學(xué)校(城、鄉(xiāng))對(duì)音樂教育的重視程度不同的差異,學(xué)生的音樂知識(shí)水平參差不齊的現(xiàn)象比較普遍。多數(shù)學(xué)生反映,他們的音樂課,老師一般只教唱歌,而樂理知識(shí)和音樂欣賞知識(shí)講得很少,有的甚至沒有學(xué)過。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,筆者針對(duì)學(xué)生的年齡特征、接受能力的程度和原來的基礎(chǔ),從教學(xué)中從實(shí)際出發(fā),突出為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn),自行編寫了適合我校學(xué)生一個(gè)學(xué)期,每周2節(jié)的音樂教學(xué)校本教材。

為上好這些非音樂專業(yè)的中職學(xué)生的課,我在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我認(rèn)真遵循教學(xué)的基本方法和理念:課前努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?講課中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課后讓學(xué)生參與可以表現(xiàn)自己的演出比賽實(shí)踐活動(dòng)中,經(jīng)過幾年教學(xué)的摸索,使學(xué)生在一定程度上掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到了為專業(yè)服務(wù)的基本要求。下面是我的一些主要探究和體會(huì):

一、正確選用教材內(nèi)容,努力提高教學(xué)效果

我的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的旅游班學(xué)生,她們來自各個(gè)城區(qū)和縣城的各個(gè)縣、鄉(xiāng)的學(xué)校,年齡大約14～15歲,大多為女生,尚未成年,性格活潑開朗,但所掌握的音樂知識(shí)水平參差不一,對(duì)于這些未來的旅游服務(wù)行業(yè)的工作人員,應(yīng)采用怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更適合她們呢?經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐得知:以中學(xué)生音樂教學(xué)內(nèi)容要求為基礎(chǔ)比較合適。即以掌握唱歌、音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂欣賞三大內(nèi)容為基礎(chǔ),在三大內(nèi)容的份量和比例上也應(yīng)有所側(cè)重。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),我認(rèn)為,在內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)于獨(dú)立地、有一定技巧地演唱一般歌曲和欣賞一定數(shù)量的中外名曲這方面,所以,在編寫教材時(shí),在歌唱部分和欣賞部分的內(nèi)容較多,且內(nèi)容的深度也較適合學(xué)生的年齡和專業(yè)特點(diǎn)。如在歌曲的選材上要多收集一些既好聽又適合學(xué)生特點(diǎn)的作品如《小背簍》、《乘著歌聲的翅膀》、《清晨,我們踏上小道》、《喀秋莎》、電影《劉三姐》中的《采茶姐妹上茶山》、《只有山歌敬親人》、《祝你一路順風(fēng)》等。在2007年全國青少年機(jī)器人大賽在我們柳州舉行,我校旅游班的學(xué)生接到了接待任務(wù):作為導(dǎo)游的她們,除了給各地來的客人介紹柳州的美景外,還積極地用上了在課堂上學(xué)習(xí)的《只有山歌敬親人》來給遠(yuǎn)方客人送上祝福和歡樂。

在欣賞的內(nèi)容安排上,注意遵循“由淺入深”的原則,從音樂的起源、發(fā)展,什么是音樂的概念,并在掌握“音樂語言”這一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過欣賞作品來學(xué)會(huì)體會(huì)出旋律所塑造的“音樂形象”和表達(dá)的“思想感情”。在學(xué)生有了“音樂形象”和“思想感情”的概念的后,再去欣賞《藍(lán)色多瑙河》、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《春節(jié)序曲》等作品。這樣的一種教學(xué)過程,學(xué)生都比較能接受、喜歡學(xué)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)方法靈活多變

一堂課的成敗與備課是否充分有直接關(guān)系。因此,老師只有把教材理解透徹,才能在上課時(shí)胸有成竹,得心應(yīng)手。同樣,課堂效果的好壞,與教學(xué)中使用的教學(xué)方法也有很大關(guān)系。因?yàn)榻虒W(xué)方法是否恰當(dāng),是關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因之一,目前,教學(xué)方法各種各樣,每種方法都有其特點(diǎn),有其長處。所以,我在選擇教學(xué)方法時(shí),盡量做到靈活多變,不生搬硬套,知識(shí)的內(nèi)容和授課類型去選擇教學(xué)方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如,由于現(xiàn)在的學(xué)生都不會(huì)識(shí)譜,在歌唱教學(xué)中,老師一般都是采取主動(dòng)教唱,學(xué)生跟唱這樣一種單純地“模唱”形式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力沒能很好地調(diào)動(dòng)起來,為了改變這種被動(dòng)的教學(xué)模式,經(jīng)過觀察,我認(rèn)為,現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是通過MP3等聽歌的形式來學(xué)一些流行歌曲,他們對(duì)音樂旋律的感覺應(yīng)該是較好的,所以,我就嘗試著一種新的教學(xué)形式:在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí),老師只教兩至三遍譜,給學(xué)生對(duì)旋律有一定的感覺后,由老師唱譜學(xué)生唱詞(二至三遍)之后,再由學(xué)生自己唱出整首歌曲,唱得不到位的地方老師再進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過實(shí)踐,我感覺這樣的教學(xué)有不少好處:第一,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角,老師只是一個(gè)配角。第二,學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感提高了,因?yàn)橥瑢W(xué)們是在有意識(shí)地唱好音符,沒有原來“跟唱”時(shí)的那種無意識(shí)地唱歌狀態(tài),第三,學(xué)習(xí)氣氛活躍起來,學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感。因?yàn)榇蠹以谛β曋懈恼芭苷{(diào)”的樂句,并體會(huì)著自己唱出的“不是那么好聽”的歌曲,這是一個(gè)非常有意思的過程。

三、為專業(yè)服務(wù),注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

文化基礎(chǔ)課必須為專業(yè)技術(shù)課服務(wù),這是專業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求。在教學(xué)中如何培養(yǎng)旅游班學(xué)生的表現(xiàn)能力,增強(qiáng)其表現(xiàn)意識(shí),是我在音樂教學(xué)中經(jīng)?？紤]和注意的另一課題。別看旅游班學(xué)生,平時(shí)活潑好動(dòng),性格開朗,但在自我表現(xiàn)意識(shí)方面還不盡人意,這種情況不改變,對(duì)于今后從事社會(huì)服務(wù)行業(yè)的人來說是不利的。因此,在教學(xué)過程中,我就有意識(shí)地在教學(xué)計(jì)劃中安排兩到三節(jié)課進(jìn)行歌曲展示,讓每一位同學(xué)有機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉。克服她們的膽怯心理,同時(shí),在合唱隊(duì)的每次排練和外出比賽中,唱女生聲部幾乎都用上旅游班的學(xué)生,通過歌曲訓(xùn)練和演出比賽過程的考驗(yàn),較好地培養(yǎng)她們的表現(xiàn)意識(shí)和表現(xiàn)能力,為今后更好地適應(yīng)本職工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、注意在教學(xué)中滲透愛國主義的思想品德教育

我們都知道,對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想道德教育,必須通過“寓教于樂”的方式進(jìn)行,他們才易于接受。而音樂是一種情感的藝術(shù),它的美感以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力可以浸入人的內(nèi)心世界,并凈化人的心靈。因此,通過音樂教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是最佳的方式之一。

所以,在我的音樂課堂上,我非常視重在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo),在學(xué)習(xí)每一首歌曲或在對(duì)每一個(gè)作品進(jìn)行介紹時(shí),我都會(huì)進(jìn)行作品的情感表達(dá)及作品反映的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析,讓學(xué)生們從中得到很好的教育。比如,在對(duì)前蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》進(jìn)行作品思想感情和反映的現(xiàn)實(shí)生活分析時(shí),我著重突出強(qiáng)調(diào)這首創(chuàng)作在蘇聯(lián)“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”的歌曲對(duì)當(dāng)時(shí)作戰(zhàn)的蘇聯(lián)廣大指戰(zhàn)員的精神鼓舞的同時(shí),還和同學(xué)們一起分析了第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)局以及日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。讓同學(xué)們珍惜和平,不忘國恥。

音樂教育是以音樂為內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。教師作為這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)根據(jù)自己培養(yǎng)的對(duì)象進(jìn)行合理、科學(xué)地教育,使音樂更好地發(fā)揮它的重要作用!

參考文獻(xiàn):

[1]曹理.普通音樂教育學(xué)概論.北京師范學(xué)院出版社,1990.

[2]曹理.普通學(xué)校音樂教育學(xué).上海教育出版社,2001.