張 磊

[摘要] 情感教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)有效層面,一直是當(dāng)今教育關(guān)注的熱點(diǎn)。實(shí)施情感教育對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)有積極的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中這一措施同樣具有不可替代的作用。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 熱點(diǎn)

通過(guò)多年的教育、教學(xué)摸索,筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)情感教學(xué)法對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率有事半功倍的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提示學(xué)習(xí)目標(biāo)

要求教師在講解學(xué)習(xí)課題的過(guò)程中,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、動(dòng)機(jī),形成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

興趣對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是必需的老師。很多成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都一直對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;我們必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。另外,還可通過(guò)不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)競(jìng)賽、聯(lián)歡等活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)教師的教學(xué)方法應(yīng)多樣化。

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng),運(yùn)用各種討論形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素?？煞譃閬?lái)自于學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和來(lái)自于外界影響的外在動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,我以培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主,兩種動(dòng)機(jī)雙重并進(jìn)。在平時(shí)的教學(xué)中以獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)為主,適當(dāng)使用懲罰。我自認(rèn)為比較成功的做法就是本人用“成功卡”去記錄每人上學(xué)生的每一個(gè)成功。

二、組織交流討論,形成合作學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)后,進(jìn)行小組交流、討論或在全班交流展示。教師及時(shí)歸納鼓勵(lì)大膽發(fā)言,形成合作學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與、合作的教學(xué)理念。英語(yǔ)的“情景教學(xué)”、“活動(dòng)課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與與合作。通過(guò)合作性學(xué)習(xí),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。另外在合作形式上也要有變化,有時(shí)我把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合在一起,讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互相帶動(dòng);有時(shí)為了尊重學(xué)生個(gè)體差異,充分展示自我,讓他們自由組合;有時(shí)又把男生和女生進(jìn)行不同的組合,分工合作,相互交流,共同完成任務(wù),努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生沒(méi)有良好的合作意識(shí),教師是不可能順利完成教學(xué)任務(wù)的。再者,教與學(xué)是雙向的,老師和學(xué)生也要建立融洽、民主的互動(dòng)關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、開(kāi)展積極評(píng)價(jià),強(qiáng)化成功體驗(yàn)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時(shí)予以積極評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特見(jiàn)解,通過(guò)互評(píng)或師評(píng),使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的自信體驗(yàn)。

心理學(xué)的研究表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功與否,會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。成功體驗(yàn)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功后所產(chǎn)生的自我滿(mǎn)足、積極愉快的情緒感覺(jué)。成功與表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)表現(xiàn),才有機(jī)會(huì)獲得成功,好表現(xiàn)是學(xué)生的天性,教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),發(fā)掘自身的潛力,這對(duì)幫助學(xué)生建立自信心大有益處。教師可利用教材中貼近學(xué)生生活的Read and Act和Ask and Answer部分,給每個(gè)學(xué)生提供盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和舞臺(tái),讓學(xué)生在課內(nèi)外活動(dòng)中得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),喚起情感共鳴。此外,教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地要求自信心不強(qiáng)的學(xué)生回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)無(wú)法一步到位的學(xué)生,教師還應(yīng)幫助他們架起走向成功的“橋梁”?？梢詮难h(huán)反復(fù)背單詞、詞組或基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)入手,設(shè)計(jì)“起點(diǎn)低、臺(tái)階密、坡度小、容量適宜”的訓(xùn)練?？荚囍蟹謱哟纬鲈囶},所設(shè)計(jì)的試題應(yīng)是多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo),從而使學(xué)生不斷獲得成功的情緒體驗(yàn)。經(jīng)常品嘗克服困難逐步上進(jìn)的喜悅,借助成功體驗(yàn)的積極效應(yīng),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。同時(shí)經(jīng)常與學(xué)生交流,給他們提供好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和積極的反饋,對(duì)學(xué)生之間存在的差異應(yīng)采取接受和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的情感和性格,相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)可以幫助他們處理好情感因素的影響,克服心理屏障、降低焦慮、增強(qiáng)自信心。

四、建立良好的師生情感人際關(guān)系

師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)熱情,具有同情心,多采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心,建立信賴(lài)、理解類(lèi)型的情感人際關(guān)系。課堂氣氛應(yīng)融洽,不宜過(guò)于拘謹(jǐn)、死板或嚴(yán)肅。對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度,多使用積極反饋。經(jīng)常地在交流過(guò)程中或大庭廣眾之下“有錯(cuò)必糾”,會(huì)造成學(xué)生心理上的壓力和怕出錯(cuò)誤的緊張感,增加焦慮感。實(shí)際上,學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤很多都是過(guò)濾性的,隨著語(yǔ)言水平的提高,他們會(huì)自己改正,所以盡可能給學(xué)生更多的積極反饋,少給消極的反饋。同時(shí)教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用外語(yǔ)進(jìn)行交流,也允許學(xué)生有保持沉默的權(quán)利,因此課堂上外語(yǔ)教師的耐心尤為重要。

總之,情感英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位;把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分,要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià);把文化滲透在愛(ài)國(guó)主義教育和增強(qiáng)世界意識(shí)之中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格、語(yǔ)言能力等的全面教育。要一切都以學(xué)生的發(fā)展為本,從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,不僅教給學(xué)生豐富的知識(shí),而且培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力。這樣,“以人為本”的教育思想才體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。