鈕建剛

[摘要] 如何更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的審美教育功能,提升學(xué)生審美情趣,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的審美能力?美術(shù)教師可以從教學(xué)內(nèi)容折射“情感美”,教學(xué)設(shè)計(jì)散發(fā)“智慧美”,教學(xué)活動(dòng)洋溢“人文美”,教學(xué)過程充滿“節(jié)奏美”這四個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,使美術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)清新而迷人的美的氣息。

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)課堂 情感 智慧 人文 節(jié)奏 美

藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過:“生活中缺少的不是美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绾胃玫匕l(fā)揮美術(shù)學(xué)科的審美教育功能,提升學(xué)生審美情趣,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的審美能力呢?作為戰(zhàn)斗在一線的美術(shù)教師,應(yīng)積極投身美術(shù)教學(xué)改革的浪潮,并從中挖掘和開發(fā)新課程美術(shù)課堂教學(xué)的“美”,讓我們的課堂充滿著美,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受著美。在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中,筆者嘗試了以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

一、教學(xué)內(nèi)容折射“情感美”

美術(shù)新教材提供給了美術(shù)教師廣大的、自由選擇教學(xué)內(nèi)容的空間。因此,選擇好教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)教師的首要任務(wù)。只有使“教學(xué)內(nèi)容情感化、生活化、趣味化”,才能激起學(xué)生學(xué)畫的興致,激起他們美的聯(lián)想和共鳴。

生活中,美好的事物唾手可得,而這些都可以成為美術(shù)課堂的教學(xué)資源。只要我們美術(shù)教師具備一雙“發(fā)現(xiàn)美”的慧眼,就能引流出孩子們心靈深處美的源泉。如美術(shù)教材《校園里的花》、《我設(shè)計(jì)的橋》、《地球的新生》等課中,我讓學(xué)生走進(jìn)大自然、觀看錄像、圖片欣賞、親身體會(huì)等教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生將生活中美的感受用自己的畫筆表現(xiàn)出來。如在教學(xué)人教版二年級上冊《今日的菜單》,一身廚師打扮的我在大屏幕上展示“今日的菜單”的錄像和圖片,面對色彩繽紛、形狀奇特、構(gòu)思巧妙的各種菜肴、點(diǎn)心和水果拼盤,學(xué)生仿佛一下子走進(jìn)了神奇美妙的菜單世界,目不暇接,贊不絕口……教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生暢談菜肴之美,交流欣賞感受,有效激發(fā)了學(xué)生對各式菜肴的濃厚興趣,為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利展開作了成功啟動(dòng)和必要鋪墊。又如在教學(xué)人教版一年級上冊《淅瀝的小雨》時(shí),恰巧外面下起了小雨。我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生到教室外面去看雨、玩雨。由于教師能根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生需求,采取了靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)策略,充分利用了天氣資源,在真實(shí)鮮活的活動(dòng)情景中,學(xué)生與雨點(diǎn)們零距離親密接觸、真誠“對話”,所獲得的情感體驗(yàn)真實(shí)、豐富、細(xì)膩。

選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容是上好一節(jié)美術(shù)課的首要條件,枯燥的教學(xué)內(nèi)容往往令人乏味,更別說能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望了,教學(xué)內(nèi)容只有引人注目,才能讓學(xué)生一見傾心,才能感染他們,激起他們深層次的情感波瀾。美術(shù)教學(xué)的高明之招是運(yùn)用生活化、情感化、趣味化的教學(xué)內(nèi)容去喚醒孩子們創(chuàng)造美的欲望和熱情。美術(shù)教師要充分開發(fā)生活資源、課程資源,并使其貼近孩子們的心靈深處,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)才能快樂并充滿生命的活力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)散發(fā)“智慧美”

理想的課堂就是能讓師生煥發(fā)出生命活力的課堂。新課程所追求的理想課堂要成為現(xiàn)實(shí),就必然要求教師能夠拿出一份優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)設(shè),它是教師智慧的結(jié)晶,凝聚著教師對教材的理解和感悟,體現(xiàn)著教師對教育思想的追求,閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。如在蘇教版小學(xué)美術(shù)第三冊《感覺肌理》教學(xué)時(shí),學(xué)生們對“肌理”兩字不甚理解,而且此教學(xué)內(nèi)容看上去單一枯燥。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把肌理變得形象生動(dòng),如神奇的線、有趣的點(diǎn),并及時(shí)引導(dǎo):“請學(xué)生在黑板上畫出各種不同的線、不同的點(diǎn)?”頓時(shí),學(xué)生們展開聯(lián)想并踴躍上臺(tái)表現(xiàn),激情肆意。這時(shí),我及時(shí)出示帶有一些肌理的花紋,讓他們猜一猜它是什么物體上的花紋。這樣把原本淡而無味的教學(xué)內(nèi)容在經(jīng)過我改頭換面精心設(shè)計(jì)之后,一下子就變得富有生命和活力起來,學(xué)生在這樣由淺入深、層層遞進(jìn)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識中明白并描畫出了一幅幅千姿百態(tài)五彩繽紛的“肌理”作品。

美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì),使美術(shù)教學(xué)后期的活動(dòng)趨于更理想化,預(yù)期化的目標(biāo),使其更容易激發(fā)學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)的積極性、燃起教師的教學(xué)熱情,真正達(dá)到師生互動(dòng)、情景交融的效果。在教學(xué)完成后,使課堂參與者能真切地體會(huì)到這份美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)散發(fā)著教師無限的智慧美。

三、教學(xué)活動(dòng)洋溢“人文美”

新課程的實(shí)施不僅要求重建民主平等合作的新型的師生關(guān)系,它更要求我們教師去關(guān)注學(xué)生作為大寫的“人”的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和需求。美術(shù)教學(xué)最根本的任務(wù)是“美育”。作為美術(shù)教師,在教學(xué)的同時(shí)要積極去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)揚(yáng)人文美的精神,使美術(shù)教育真正落實(shí)到實(shí)處。

美術(shù)教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,安全,舒適的心理環(huán)境,學(xué)生才能在美術(shù)活動(dòng)時(shí)充分體驗(yàn)到“美”無處不在。如在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),我盡量運(yùn)用聲色影像來引導(dǎo)學(xué)生說出對畫的感受、想法,從不批評和否定他們幼稚可笑的感想,而是尊重和信任每一位學(xué)生,給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),消除其種種顧慮,為他們時(shí)時(shí)都能獲得創(chuàng)造的安全感、安慰感,成功感。學(xué)生在教師的微笑聲中、信任的目光下,久而久之,他們一定會(huì)越來越敢于表達(dá)自己的意見和見解;在質(zhì)疑、討論、爭辯中,獲得美術(shù)教學(xué)活動(dòng)所帶來的美的體驗(yàn)和熏陶。在教學(xué)《我也是藝術(shù)大師》時(shí),我可以先用課件顯示米羅的畫,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從“畫面感受”、“畫面聯(lián)想”、“畫面手法”等方面說自己獨(dú)到的見解,并微笑著不作正面評點(diǎn),而是讓學(xué)生互相提問、猜想、應(yīng)答,激發(fā)學(xué)生對畫的興趣和理解,從而形成獨(dú)樹一幟的創(chuàng)作靈感。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造能力,它需要在自主、自由、平等、開放的、充滿人文氣息的教育環(huán)境中得到體現(xiàn)和升華。因此,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師要盡可能地利用一切條件,創(chuàng)設(shè)充滿人文美的氛圍。

四、教學(xué)過程充滿“節(jié)奏美”

古語說:“一張一弛才是文武之道?！苯虒W(xué)活動(dòng)是個(gè)流動(dòng)的過程。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)程序中,應(yīng)充滿收放自如,動(dòng)、靜結(jié)合的節(jié)奏美感。尤其是美術(shù)教學(xué)。更應(yīng)體現(xiàn)其學(xué)科藝術(shù)性的教學(xué)特點(diǎn)。如我在實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí),常?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用“唱一唱、看一看、說一說、畫一畫、評一評、念一念”等表現(xiàn)形式動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行教學(xué)。使整個(gè)美術(shù)教學(xué)的程序不至于單一乏味,而是能使學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中盡情地玩、深情地想、動(dòng)情地畫,來達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

繪畫作品講究形式美感,美術(shù)教學(xué)程序也應(yīng)講究形式美感。在美術(shù)教師耐心的、熱心的、充滿自信的關(guān)注下,學(xué)生的身心應(yīng)享受到那種意猶未盡,韻味無窮的愉悅感。整個(gè)的美術(shù)課堂活動(dòng)程序也應(yīng)給人一種張馳有致的節(jié)奏美感。這樣的美術(shù)教學(xué)才能給學(xué)生帶來一種真正的藝術(shù)享受。

實(shí)踐證明,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和革新,重在美術(shù)教師自身在教學(xué)實(shí)踐中敢于追求美,善于挖掘美,勇于創(chuàng)造美,不斷探索、完善教學(xué)的方方面面,構(gòu)建美的課堂。這樣,新課程實(shí)施下的美術(shù)課堂教學(xué)將煥發(fā)出更多美的氣息。

參考文獻(xiàn):

[1]王大根.美術(shù)教學(xué)論.華東師范出版社,2000,8.

[2]張鵬.小學(xué)教學(xué)評價(jià).光明日報(bào)出版社,2004,6.