唐　玲

摘要：學(xué)生在“頂崗實(shí)習(xí)”中“不辭而別”是因?yàn)閷W(xué)生不能順利地由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工角色，解決辦法是：在校園文化建設(shè)中營造與企業(yè)“零距離”學(xué)習(xí)氛圍；提供在校學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)，為“頂崗實(shí)習(xí)”做好心理準(zhǔn)備；班主任要親自實(shí)地考察實(shí)習(xí)場(chǎng)所，總結(jié)出實(shí)習(xí)單位的優(yōu)劣，給學(xué)生實(shí)事求是的介紹；認(rèn)真開好家長(zhǎng)會(huì)；時(shí)常聯(lián)系學(xué)生。

關(guān)鍵詞：“頂崗實(shí)習(xí)”；流動(dòng)性；成因；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：唐玲（1972-），女，南通市中等專業(yè)學(xué)校講師。

中圖分類號(hào)：G7１２ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001-7518（2009）05-0042-0２

“頂崗實(shí)習(xí)”是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要形式之一，是學(xué)生以生產(chǎn)、技術(shù)、管理或服務(wù)人員身份在特定的工作崗位上直接參與生產(chǎn)實(shí)踐的過程。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，掌握就業(yè)所必需的操作技能和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。但是參與過“頂崗實(shí)習(xí)”班級(jí)管理的教師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中都有這樣一個(gè)擔(dān)憂：就怕實(shí)習(xí)的學(xué)生從學(xué)校推薦安排的實(shí)習(xí)單位“不辭而別”，而且頻繁地更換實(shí)習(xí)單位。這樣造成的后果首先是學(xué)生不能掌握就業(yè)所必需的操作技能和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生正常畢業(yè)和就業(yè)帶來不必要的麻煩，其次是不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，再次也會(huì)傷害學(xué)校與企業(yè)間建立的良好合作關(guān)系，導(dǎo)致今后雙方合作關(guān)系的緊張，損壞學(xué)校的形象。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題，如何解決？筆者提出如下看法，供大家參考。

一、成因分析

1.學(xué)生對(duì)企業(yè)、社會(huì)的估計(jì)過于理想化，不能順利地由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工角色。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，對(duì)企業(yè)的管理文化了解不夠，對(duì)企業(yè)人員關(guān)系的復(fù)雜程度沒有必要的思想準(zhǔn)備，當(dāng)他們遇到困難，受到管理人員批評(píng)時(shí)，不能虛心接受，從而對(duì)自己的選擇提出疑問，以致心灰意冷，產(chǎn)生退縮心理。有個(gè)學(xué)生平時(shí)在校時(shí)性格大大咧咧，不拘小節(jié)，說話也不太注意場(chǎng)合，實(shí)習(xí)前聽說要到外地實(shí)習(xí)，第一個(gè)報(bào)了名，并且說一定要到陌生的環(huán)境鍛煉自己，可去了一個(gè)月就回來了。問她是吃不習(xí)慣？還是睡得不好？她說，都不是，是領(lǐng)班跟她過不去，專門找她茬，她受不了氣，所以就回來了。我問她有沒想到緩和這樣一個(gè)緊張關(guān)系。她說，他（領(lǐng)班）不給我好臉子，我也不會(huì)給他好臉。于是，她一賭氣，就回來了。

2.自覺性、自律性不夠，沒有很好的愛校、護(hù)校的意識(shí)。大部分學(xué)生往往意識(shí)不到自己與學(xué)校簽訂的協(xié)議和承諾書的意義，缺乏責(zé)任感。他們剛進(jìn)企業(yè)時(shí)有新鮮感，可過一個(gè)星期后就覺得流水線的工作過于枯燥，學(xué)不到知識(shí)，于是就想換工作就走人，甚至不跟企業(yè)和學(xué)校打聲招呼就走人了。我們班第一個(gè)離開企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生就是這樣一個(gè)例子，她上班沒幾天，就不聲不響跑掉了，造成了很壞的影響。后來問她為什么不聲不響跑掉了，她竟然說：“想出去看看，所以就走了?！蔽覇栍袥]有考慮后果，她說：“沒有。”面對(duì)這種情況，我為這位學(xué)生惋惜，可最后還是請(qǐng)她自己再找實(shí)習(xí)單位。然而，像她這種態(tài)度又有哪個(gè)企業(yè)敢接收呀！后來這個(gè)學(xué)生在家里呆了兩個(gè)月才重新找到工作。還有個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)一個(gè)月后說廠里工作時(shí)不讓吃東西，不讓說話，她受不了，所以就離開了。她認(rèn)為到超市好像蠻合適她的，但是超市雖然到處有吃的，可是她不能吃，更難過了，沒干幾天又回電子企業(yè)實(shí)習(xí)去了。

3.怕吃苦，遇到挫折就產(chǎn)生畏難情緒。我校電子專業(yè)招收的多數(shù)是農(nóng)村孩子，獨(dú)生子女較多，他們雖生在農(nóng)村，但農(nóng)活干得很少，嬌生慣養(yǎng)，任性。因?yàn)殡娮訉I(yè)目前就業(yè)形勢(shì)好，許多單位缺人，所以實(shí)習(xí)生還是比較受歡迎的，特別是女孩子。但就因?yàn)閱挝恍б婧?，所以常常要加班。這時(shí)，有的孩子不干了，說廠里提供住房條件差，伙食不好，員工素質(zhì)低等等，找各種借口離開。經(jīng)了解事實(shí)根本不是這么回事，而是學(xué)生嫌苦怕累。

4.眼高手低，利益當(dāng)先。一些學(xué)生把實(shí)習(xí)單位當(dāng)作就業(yè)單位，去之前首先考慮的不是學(xué)點(diǎn)什么知識(shí)和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，而是“利”字當(dāng)頭。在實(shí)習(xí)單位面試時(shí)就問拿多少錢，錢多嫌苦，活輕嫌錢少又不想干，導(dǎo)致最后不能夠安心實(shí)習(xí)，總以為有更好的工作在等著他們，就想往外跑。一個(gè)跑，個(gè)個(gè)跑，有許多學(xué)生沒有任何理由，就跑了，給管理帶來了難度。

二、對(duì)策建議

1.在校園文化建設(shè)中應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)文化，營造與企業(yè)“零距離”學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)閷W(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)人才的，所以應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)一直感受到企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的相互“對(duì)接”。在班風(fēng)建設(shè)中滲透企業(yè)文化元素，比方說在班級(jí)德育欄目可以張貼企業(yè)的規(guī)章制度，讀企業(yè)文化的宣傳材料，將著名企業(yè)公司的簡(jiǎn)介，宣傳標(biāo)語等懸掛在醒目位置，時(shí)時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和理想。

2.提供在校學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)，減緩真正實(shí)習(xí)時(shí)的壓力，為“頂崗實(shí)習(xí)”做好心理準(zhǔn)備?？梢岳玫谝粚W(xué)年雙休日安排到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，直接面對(duì)和感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)流程，為將來實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。抓好學(xué)生寒暑假實(shí)習(xí)，不能流于形式，必須有詳細(xì)的報(bào)告和實(shí)習(xí)內(nèi)容。開學(xué)第一次班會(huì)不光做好開學(xué)前的準(zhǔn)備，更重要的是談?wù)剬?shí)習(xí)情況和成果，體現(xiàn)實(shí)習(xí)的重要性。事實(shí)證明，參加過實(shí)習(xí)的學(xué)生遠(yuǎn)比沒經(jīng)過實(shí)踐的要成熟、懂事、能吃苦得多。

3.對(duì)于學(xué)校提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，班主任要盡量親自實(shí)地考察，與往屆實(shí)習(xí)班班主任進(jìn)行交流，總結(jié)出實(shí)習(xí)單位的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，再給學(xué)生實(shí)事求是的介紹。如：加班、薪酬、食宿等情況都要說明，教導(dǎo)學(xué)生要有吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，不能為了把學(xué)生早點(diǎn)推出去，美化實(shí)習(xí)單位，造成以后不必要的麻煩。

4.認(rèn)真開好每次家長(zhǎng)會(huì)。職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)不同于普通中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，不應(yīng)再拿期中考試成績(jī)的得失為中心議題，說一些得分率，失分率等，大部分家長(zhǎng)也聽不懂。而是應(yīng)該讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，做好就業(yè)前準(zhǔn)備，把實(shí)習(xí)的重要性和艱苦性向家長(zhǎng)說明，取得家長(zhǎng)的支持。也可以讓家長(zhǎng)，孩子一起參與專門為實(shí)習(xí)做的問卷調(diào)查，或共同討論就業(yè)熱點(diǎn)話題，如“怎樣做一個(gè)好員工？怎樣做一個(gè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生？”，“怎樣盡快適應(yīng)新的實(shí)習(xí)環(huán)境？”，“怎樣和領(lǐng)導(dǎo)、同事相處？”等等。為什么要把家長(zhǎng)也拉上？因?yàn)橛械膶W(xué)生逃離實(shí)習(xí)單位跟家長(zhǎng)的態(tài)度有很大的關(guān)系。孩子只要打電話回家說廠里辛苦或受委屈，家長(zhǎng)一聽馬上受不了，什么簽訂協(xié)議書、承諾書都拋到腦后，立即讓孩子回來。本來學(xué)生只想訴訴苦，但受不了家的溫情誘惑，于是離開實(shí)習(xí)單位。

5.時(shí)常聯(lián)系學(xué)生。平時(shí)要經(jīng)常通過電話、QQ群、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟蹤服務(wù)等多種方式與學(xué)生或家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做到每周每生不少于1次，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的相關(guān)信息；定期檢查實(shí)習(xí)和就業(yè)情況，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題和思想波動(dòng)給予及時(shí)解決和幫助，讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位，保證學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”工作的健康有序開展。這樣，讓學(xué)生感受到帶班實(shí)習(xí)老師一直在關(guān)注他們，以穩(wěn)定實(shí)習(xí)前期帶來的不適應(yīng)。由于電子專業(yè)的特殊性，有的孩子上晚班，一上就12個(gè)鐘頭，打電話就顯得不方便，有幾次打電話學(xué)生都在睡覺。后來發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系有好處，一是學(xué)生喜愛，二是還能增強(qiáng)和學(xué)生的感情，三是能了解到比較詳細(xì)的情況。學(xué)生在網(wǎng)上說：我比他們?cè)谛r(shí)可親可愛多了。

6.對(duì)于實(shí)習(xí)態(tài)度的確比較差的學(xué)生一定要及時(shí)與本人和家長(zhǎng)溝通，做好引導(dǎo)工作，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幏郑?/p>

以此來端正其他實(shí)習(xí)生的態(tài)度。

三、實(shí)踐成效

筆者在我校06級(jí)電子班進(jìn)行了實(shí)踐，取得了顯著的效果。

1.專業(yè)對(duì)口率。我校06級(jí)電子班從五月份開始陸續(xù)安排“頂崗實(shí)習(xí)”，短短的一個(gè)月不到，三個(gè)電子班143名學(xué)生全部安排到位，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到100%。這與以往相比有了很大的提高，以往電子專業(yè)的學(xué)生安排到建行、移動(dòng)和超市的占有相當(dāng)?shù)谋壤?，專業(yè)對(duì)口率僅能達(dá)到67%左右。

2.企業(yè)滿意率。以往學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)都要作為期至少一個(gè)星期的參觀介紹，企業(yè)制度和崗位培訓(xùn)，才能正式“頂崗實(shí)習(xí)”?，F(xiàn)在，由于前期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了企業(yè)文化教育和利用雙休日為學(xué)生提供短時(shí)間“頂崗實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，無需企業(yè)再做培訓(xùn)，就能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和規(guī)章制度，融入到企業(yè)當(dāng)中去“頂崗實(shí)習(xí)”，企業(yè)非常滿意。

3.實(shí)習(xí)流動(dòng)率。以往電子專業(yè)的實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)不到一周，就有20%的學(xué)生離開原企業(yè)，一學(xué)期后幾乎沒有學(xué)生在最初企業(yè)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在，由于學(xué)生很快進(jìn)入了角色，能“頂崗”，就使自己的技術(shù)節(jié)節(jié)提高，還因?yàn)榻o企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)給他們以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，他們“雙贏”了，所以都能在企業(yè)安排的工作崗位上安心實(shí)習(xí)。

4.學(xué)生成才率。由于學(xué)生既安心又專心，工作積極，加之企業(yè)也有意栽培這些學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不斷提高，現(xiàn)在實(shí)習(xí)還未到一學(xué)期，就有10%左右的學(xué)生當(dāng)上了班組長(zhǎng)和段長(zhǎng)。

此外，06級(jí)電子班學(xué)生在“頂崗實(shí)習(xí)”中取得的良好成效，也給學(xué)校帶來了良好的聲譽(yù)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。

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責(zé)任編輯：夏煥堂