李 新

[摘要]為提高數(shù)字通信原理教學(xué)質(zhì)量,以本校師生資源和硬件設(shè)備為基礎(chǔ),以近幾年數(shù)字通信原理教學(xué)實(shí)踐為依據(jù),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到考核方法,提出一系列教學(xué)改革措施,經(jīng)教學(xué)實(shí)踐后,取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字通信原理教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法考核方法

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0820161-01

《數(shù)字通信原理》是我校電子信息工程及電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程以《信號(hào)與系統(tǒng)》、《通信原理》和《高頻電子線路》等課程為基礎(chǔ),同時(shí)又是各后繼主要專業(yè)課的基礎(chǔ),既有嚴(yán)格的理論基礎(chǔ),又涉及廣泛的專業(yè)知識(shí)。為使學(xué)生掌握數(shù)字通信系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法,為以后學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程打下必備的基礎(chǔ),針對(duì)我?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和人員配備,現(xiàn)提出幾條教學(xué)改革措施以提高教學(xué)效果。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)本校電子信息專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)(培養(yǎng)信息工程領(lǐng)域應(yīng)用型高級(jí)人才)和目前的生源情況(所有主修數(shù)字通信原理的專業(yè)學(xué)生都是三本學(xué)生),現(xiàn)試用教材為黎洪松編著的《數(shù)字通信原理》。全書共分為七章,每章的內(nèi)容一般都包括基礎(chǔ)部分、提高部分和新技術(shù)部分[1]。根據(jù)教材內(nèi)容選擇應(yīng)注意量力性,基礎(chǔ)性和實(shí)用性,確定了以下內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容:

1.數(shù)字通信基礎(chǔ):了解數(shù)字通信基本概念、主要性能指標(biāo),掌握系統(tǒng)中信號(hào)和信道的基本特性及其二者的關(guān)系。2.信源編碼:了解編碼方法,掌握模擬信號(hào)數(shù)字化過程,即模/數(shù)變換基本原理。3.數(shù)字傳輸技術(shù):了解數(shù)字信號(hào)基帶傳輸和頻帶的基本知識(shí),多路復(fù)用和數(shù)字復(fù)接概念,SDH的速率等級(jí)、幀結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),信號(hào)接收的統(tǒng)計(jì)模型,同步技術(shù)的類別;掌握數(shù)字信號(hào)遠(yuǎn)距離傳輸?shù)幕痉椒?、過程,傳輸信道對(duì)信號(hào)的影響,時(shí)分多路復(fù)用方法,數(shù)字復(fù)接實(shí)現(xiàn)方法和特點(diǎn),數(shù)字信號(hào)最佳接受實(shí)現(xiàn)方法和特點(diǎn),同步技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法和特點(diǎn)。4.信道編碼:了解信道編碼的目的和要求,重點(diǎn)掌握線性分組碼、循環(huán)碼、卷積碼的編碼和解碼方法。

同時(shí),在教學(xué)中及時(shí)將科研和學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)內(nèi)容中,為學(xué)生指定經(jīng)典文獻(xiàn)和學(xué)科前沿文獻(xiàn)選讀,使學(xué)生了解學(xué)科前沿和通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

“數(shù)字通信原理”課程理論性很強(qiáng)而且比較難以理解,針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)可采取以下措施優(yōu)化教學(xué)方法:

(一)教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。由于課時(shí)減少,部分內(nèi)容可安排自學(xué),學(xué)生根據(jù)自己接觸到的問題與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流或網(wǎng)上交流。

教學(xué)中要把教師講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合起來,關(guān)鍵問題是要找到結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)過教學(xué)研究,可采用“先練后講”的嘗試教學(xué)模式。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,即布置學(xué)習(xí)任務(wù),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),促使學(xué)生利用多種手段查詢相關(guān)資料,自己進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師再根據(jù)學(xué)生的問題有針對(duì)性地講解,可提高教學(xué)效率。

(二)現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方法是通過課堂講授和板書來完成。由于該課程內(nèi)容抽象,信息量繁雜,學(xué)生難以將知識(shí)點(diǎn)連貫理解并聯(lián)系運(yùn)用于實(shí)踐,在教學(xué)中,可引進(jìn)互動(dòng)式、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收與創(chuàng)新。

對(duì)一些較難理解的內(nèi)容,可運(yùn)用模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及實(shí)驗(yàn)等手段來輔助教學(xué),將抽象復(fù)雜的分析運(yùn)算過程形象直觀化,以期達(dá)到增加課堂教學(xué)生動(dòng)性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。System View這個(gè)軟件是幫助提高《數(shù)字通信原理》教學(xué)質(zhì)量的得力助手[2]。若在教學(xué)中采用System View通信系統(tǒng)仿真軟件,可在課堂中現(xiàn)場(chǎng)仿真各種數(shù)字通信系統(tǒng),比較它們的優(yōu)劣,并可直觀地觀察到結(jié)果,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)字通信系統(tǒng)各部分的理解。

對(duì)一些與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容,可利用多媒體將近代科學(xué)技術(shù)的成就和一些有重要意義的工程內(nèi)容直觀展現(xiàn)給學(xué)生,或?qū)W(xué)生帶入科研、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀,使枯燥的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與多種技術(shù)應(yīng)用聯(lián)系起來。

(三)教師教法與學(xué)生學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的有機(jī)結(jié)合,二者相互作用、相互影響。研究一些教師成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)中教法與學(xué)法是可以統(tǒng)一的。

對(duì)于本課程,教法和學(xué)法同樣可以結(jié)合在一起,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法的目的。比如對(duì)教材例題的教學(xué),應(yīng)該是把知識(shí)與方法同時(shí)教給學(xué)生,既讓學(xué)生掌握解題所需的知識(shí),又讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分析,怎樣總結(jié)。解完一道題,可以總結(jié)解這道題考察了什么知識(shí),結(jié)果有什么物理意義,久而久之,在這樣的教法中,潛移默化地影響與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生就會(huì)從中學(xué)到怎樣去分析,怎樣去獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)能力。反過來,學(xué)生的學(xué)法也會(huì)一定程度地反映出教法是否科學(xué)。

三、完善考核方法

結(jié)合電子信息類培養(yǎng)目標(biāo)及我院學(xué)生特點(diǎn),數(shù)字通信原理學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法應(yīng)注重科學(xué)性、合理性。在制定《數(shù)字通信原理》考核方式時(shí),必須合理增加實(shí)驗(yàn)及其他課堂以外教學(xué)成績(jī)比例,以能力為標(biāo)準(zhǔn),以運(yùn)用為核心[3]。

考核分為理論知識(shí)考核與應(yīng)用能力考核兩部分,以達(dá)到綜合評(píng)價(jià)。理論知識(shí)考核重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解,著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和創(chuàng)新思維的能力。應(yīng)用能力考核方式要靈活一些,應(yīng)將考核變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì),所以可通過平時(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。為了避免在分組實(shí)驗(yàn)中有的同學(xué)不積極參與,可采用隨機(jī)抽查個(gè)人的方法來考核小組成績(jī),比如學(xué)生交了實(shí)驗(yàn)報(bào)告后,要求學(xué)生在老師面前當(dāng)場(chǎng)搭接電路,操作實(shí)驗(yàn),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣有效地避免了在實(shí)驗(yàn)中互相抄襲的現(xiàn)象,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效果。

基于以上兩部分考核,學(xué)生學(xué)完數(shù)字通信原理課程后,采用的成績(jī)計(jì)算方法為:學(xué)生成績(jī)=實(shí)驗(yàn)成績(jī)×10%+平時(shí)成績(jī)×10%+期末考試×80%

其中,實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)為:考勤、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告;平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)為:考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況(數(shù)量、質(zhì)量);期末考試均為閉卷。

四、結(jié)論

在數(shù)字通信原理的教學(xué)改革過程中,采用多種手段來提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)學(xué)生成績(jī)顯示和學(xué)生意見反饋,本課程選取的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法,可幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)字通信系統(tǒng)知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,從而改善教師教學(xué)質(zhì)量。由于數(shù)字通信技術(shù)發(fā)展飛速,課程改革創(chuàng)新應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,與現(xiàn)代應(yīng)用相結(jié)合,不斷改革創(chuàng)新,為培養(yǎng)掌握通信技能的高等人才做出新的努力。

參考文獻(xiàn):

[1]黎洪松,數(shù)字通信原理[M].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2005.

[2]許煥明,基于System View軟件的《數(shù)字通信原理》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,6(4):93.

[3]馮友誼、楊俊、強(qiáng)世錦,《數(shù)字通信原理》精品課程的建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007,23:13.

作者簡(jiǎn)介:

李新,女,聊城大學(xué)東昌學(xué)院物理工程系,助教,主要從事電子信息教學(xué)與研究工作。