蔡文杰

[摘要] 本文總結了對上海理工大學學生進行醫(yī)學課程教育的情況，提出幾點經驗與體會。根據醫(yī)療器械專業(yè)學生的特點，運用多種課堂教學方法，培養(yǎng)學生的學習積極性，加強師生交流，提高工科醫(yī)學教育的教學質量，協(xié)助學生圓滿完成醫(yī)學學習。

[關鍵詞] 工科學生；醫(yī)學教育

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2009）05（a）-164-02

Exploration on medical teaching among engineering students

CAI Wenjie

(College of Medical Instrument and Food Engineering, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China)

[Abstract] This paper reviewed our experience on medical teaching among engineering students. According to medical engineering students' background knowledge, we improved teaching quality by adopting several teaching methods, promoting students' learning enthusiasm, and strengthening the intercourse between teachers and students. It appears to be beneficial for students to learn medical course.

[Key words] Engineering students; Medical teaching

我校醫(yī)療器械工程專業(yè)主要培養(yǎng)具備精密醫(yī)療器械設計、研制、開發(fā)應用等綜合能力的醫(yī)工結合、機電結合的復合型高等工程技術應用性人才，學生在本科階段除了大量接觸工程技術類課程外，尚需要學習解剖學、生理學和臨床醫(yī)學概論等醫(yī)學課程，為其更好地理解醫(yī)療器械的實際使用建立醫(yī)學背景。結合以往的教學實際，我們在該專業(yè)的醫(yī)學教學過程中作出一系列教學改革嘗試，包括運用多種課堂教學方法活躍教學氣氛，改革生理學、臨床醫(yī)學實驗教學以培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，并在課后加強師生交流，教學效果良好。

1 運用多種課堂教學方法

工科學生習慣于接觸工程技術類知識，理解、推理為主，記憶為輔，而醫(yī)學課往往信息量很大，需要強記的內容較多，學生時常會犯怵。針對他們的這些特點，盡管我們采用的是衛(wèi)生部統(tǒng)編的醫(yī)學院?！督馄蕦W》和《生理學》教材，但是在授課過程中充分結合學生實際情況進行教學要求和教學方法的調整，實施快樂教學[1]。運用啟發(fā)式、誘導式等教學方法，應用動畫、打比方等，使學生容易理解。比如，在講授消化系統(tǒng)生理時，筆者結合自己擅長FLASH動畫制作的特長，參考了大量外文原版教材中相關的精美圖片后，親自制作了“食管蠕動”、“假飼”、“頭期、胃期和腸期胃液分泌”以及“小腸分節(jié)運動”等FLASH動畫，用多媒體演示這些生理過程，使枯燥的理論知識變得生動有趣，學生觀看后印象深刻，容易掌握，達到事半功倍的效果。

《臨床醫(yī)學概論》的教學目的主要是讓學生初步接觸臨床醫(yī)學的基本知識，對診斷、內科、外科、婦科和兒科有一個大概的了解。我們采用了教材和實際病例相結合的教學模式，使學生不是枯燥地記憶某個疾病的病因、病理、診斷和治療，而是通過大量影像和臨床錄像，對疾病的診斷、治療和預防有一個感性認識，大大提升了學生的學習興趣，開拓了視野，增長了見識。

2 變被動學習為主動學習

填鴨式的教學盡管傳授了很多知識，學生可能也能暫時記住一些，但終究很快趨于忘記，教學效果大打折扣。在當今的信息化社會里，掌握知識的多少已不是最重要的，如何掌握知識才是至關重要的。因此我們嘗試進行教學改革，提供一些話題比如“禽流感”、“克隆人”等讓學生回去查資料，學習、分析和總結后在課堂進行交流，教師則對整個過程進行輔導、引導和點撥。這樣學生通過主動學習，不僅獲取了知識，還培養(yǎng)了自我學習的能力、語言表達的能力，真正使“授人以魚”變?yōu)椤笆谌艘詽O”。

3 理論知識密切聯系實際

理論知識如果很枯燥，不能和實際相聯系的話，學生往往不太愿意學，也學不進去。醫(yī)學類課程與生活是息息相關的，課堂上應多舉些實例幫助學生理解，這就要求教師有較廣的知識面、勤于思考、善于發(fā)現。比如在講授血液的pH值時，我會讓學生看一段農夫山泉的天然弱堿性水廣告，然后讓大家討論該如何看待這個廣告，分析其中是否蘊含科學性。在整個學習討論過程中，大家不但知道血液是偏堿性的，而且學習到血液中多種緩沖對可以維持pH的穩(wěn)定，更重要的是讓學生靈活運用所學知識分析實際問題。這樣學生就會感覺到所學的知識是有用的，也提高了他們學習的積極性。

4 為學生減負

現代教學觀強調重視學生的主體作用，教師的教要著眼、立足于學生的“學”，為“學”服務[2]?！杜R床醫(yī)學概論》是醫(yī)療器械工程專業(yè)學生的專業(yè)選修課，教學的目的不是為了直接給患者看病，而是對應用于醫(yī)學領域的設備的使用背景有一個認識。所以從第一節(jié)課開始就明確告訴學生該課程采用開卷考試的形式。這樣一來，背的任務減輕了，學的積極性反而增強了。因為學生到課堂參加學習，目的不再局限于劃考試重點，而是了解疾病的診治，拓寬自己的知識面。開卷考試采用職業(yè)醫(yī)師資格考試的全真試題，內容都包含在教材覆蓋的范圍內，考查結果也非常理想。

醫(yī)學課程課堂教學信息量很大，如果學生忙于記筆記，必然會使教學效果打折扣，教師可充分利用網絡資源輔助教學。通過校園“網絡課堂”之類的服務，或通過因特網上免費注冊的“網盤”等虛擬存儲空間將教學課件、背景資料等上傳到網絡，使學生可以方便地下載到自己電腦上用于課后復習或打印。

5 實驗教學改革

工科學校的醫(yī)學實驗課學時數相對較少，學生學習的目的和醫(yī)學生不完全相同，對書本知識有更為感性的認識是最主要的，練習動手能力倒是在其次。所以，在有限的課時中，我們盡量覆蓋更多的教學內容，適當增加人體實驗的比重，如量血壓、測心電圖和視野計等。另外在臨床實驗中充分利用學院的模擬手術室進行模擬人的診斷學訓練，以及心肺復蘇等急救知識的培訓，大大激發(fā)了學生對醫(yī)學學習的興趣。

6 在交流中實現育人

教書育人，是時代和社會對教師提出的要求。教師應把言傳和身教結合起來，以身作則，用自己的言行和人格魅力來影響學生[3]。教師應主動與學生進行溝通，了解學生所想、所需，不斷改進教學方法，實現教學相長。當師生通過積極的交流建立起良好關系時，教師的教育才能引起學生的共鳴，更易被學生所接受。交流方式多種多樣，課堂上解答疑惑，課外一起參加一些活動，還可以通過E-mail、QQ、短信等與學生隨時交流學習、生活和做人，使教學變得愉快、和諧、更有效率。

總之，根據醫(yī)療器械專業(yè)學生的特點，我們通過運用多種課堂教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，加強師生交流，協(xié)助其圓滿完成醫(yī)學課程的學習，為他們今后踏上工作崗位奠定了所需的醫(yī)學基礎。

[參考文獻]

[1]龐輝,何惠.創(chuàng)建趣味生理課堂教學的探索[J].廣西醫(yī)科大學學報,2006,1:83-84.

[2]馬振華.多媒體網絡技術在生理教學中的運用[J].遼寧教育行政學院學報,2006,10:162-163.

[3]鄧素萍.構建教師文化的設想[J].中國醫(yī)藥導報,2006,3(29):70-71.

(收稿日期：2008-12-24)