郭旭濱

21世紀(jì)是充滿希望與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和普及，教師也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就中等職業(yè)學(xué)校骨干教師而言，如何全面開展素質(zhì)教育，大張旗鼓地進(jìn)行課程改革，做到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，為未來社會發(fā)展需要培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、實踐型人才和德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者，是擺在我們每位教師面前的重大課題。因此增加知識儲備，不斷提高自身的素質(zhì)就顯得尤為重要。那么，作為中等職業(yè)學(xué)校干教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?我認(rèn)為應(yīng)符合以下幾個方面的要求。

一、具備良好的師德，熱愛自己的本職工作

“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹男袨榫腿缤幻骁R子，時刻影響著學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。因此師德如何就顯得非常重要，教師是執(zhí)教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、熱愛教育事業(yè)的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學(xué)生，才能不計個人得失。執(zhí)著地追求事業(yè)的成功。也許教師在物質(zhì)生活上并不富有，但當(dāng)人類文明一屆一屆地傳承下去，桃李滿園、人才輩出時，教師是幸福的。是精神的富有者。教育的愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛教育事業(yè)的教師應(yīng)有愛心、耐心、高“情商”的特點。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。鼓勵學(xué)生不斷地自主探索。特別是對問題學(xué)生，要以高度的責(zé)任心、持之以恒的耐心、以發(fā)展的眼光看待他們、呵護(hù)他們，讓他們的潛能得到充分的開發(fā)。以滿腔的愛去塑造學(xué)生美好的心靈，用智慧喚起學(xué)生對知識的渴求。這是教師應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校教育是集體活動過程，需要教師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生接受的教育受到學(xué)校、家庭、社會各方面因素的影響，教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大層面上能協(xié)調(diào)各方面的力量。共同對學(xué)生施加影響。這就需要我們教師顧全大局，善于合作、善于團(tuán)結(jié)同事、善于尊重領(lǐng)導(dǎo)、善于調(diào)動家長的積極性、善于協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系……只有這樣，才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)一切有利因素，共同進(jìn)行教育。

二、掌握新課程改革的脈搏，力求教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

新課程改革是當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，引起了整個社會的普遍關(guān)注。這就要求我們教師進(jìn)一步思考。新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實驗者。在教育教學(xué)中應(yīng)力求掌握“八種技能”即，教材的使用與創(chuàng)新處理的技能、新課程下的備課技能、課程教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)技能、師生互動與溝通的技能、新課程下的講授技能、調(diào)控技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能和課堂教學(xué)的拓展技能。這些具有現(xiàn)代教育技能的思想，是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)活動的行動指南。也是教師教育教學(xué)活動的核心。這就要求教者在教育教學(xué)中樹立民主平等、教學(xué)相長的正確師生觀。尊重學(xué)生的人格。以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)活動中，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，不怕學(xué)生將自己問倒。在信息化社會中學(xué)生提出問題讓老師無法回答是非常正常的現(xiàn)象，老師的職能不僅在于知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師對善于提問的學(xué)生要給予高度贊揚(yáng)，并與學(xué)生一道討論、研究。在討論中共同提高。同時。教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅、緊張的良好氛圍，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，激勵學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的才能和潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在各項活動課中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手、動腦、動口的環(huán)境，讓學(xué)生在活動中接受知識、啟迪智慧、發(fā)展才能。教師應(yīng)不為分?jǐn)?shù)而教。要以發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)為目標(biāo)，樹立人人都能成才的觀念，幫助學(xué)生走向成功。注重做人的教育，以育人為本、德育為先，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、正義感；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需的科學(xué)文化素質(zhì)、認(rèn)知能力和信息意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會鑒別、學(xué)會選擇；培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、健全的心理。以適應(yīng)日新月異的競爭社會的需要，讓學(xué)生能合作，能競爭；培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。讓學(xué)生知美、愛美、創(chuàng)造美。

三、具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，樹立終身學(xué)習(xí)的意識

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，沒有創(chuàng)造性的教師很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。這就要求我們教師具有開拓進(jìn)取精神，具有競爭意識和知難而進(jìn)的勇氣，不安于現(xiàn)狀，善于學(xué)習(xí)，大膽探索、創(chuàng)新，用新視野、新知識、新觀念，構(gòu)建新的教育途徑和方法。要在教育教學(xué)活動中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，鼓勵學(xué)生大膽想象，異想天開；大膽質(zhì)疑，不因循守舊，不盲從權(quán)威；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用信息的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到求知欲得到滿足、好勝心得到鼓勵、創(chuàng)造力得到發(fā)展的成功感。教師要面向全體學(xué)生，堅持正面激勵，要接納學(xué)生的個性。對好出風(fēng)頭、標(biāo)新立異、不循規(guī)蹈矩的學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，在保護(hù)和肯定他們求異、求變、求新的創(chuàng)新意識的同時。將他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和集體活動上來，在發(fā)展個性的同時發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識，做好四個方面的知識儲備。一是具有扎實的基礎(chǔ)知識儲備；二是具有精深的專業(yè)知識的儲備；三是具有寬厚的教育科學(xué)理論知識的儲備；四是具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識的儲備。教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是綜合性的、滲透性的，不但要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)學(xué)科的知識，掌握跨學(xué)科聯(lián)系的本領(lǐng)。使文科理科互相滲透。

四、要堅持民主的、平等的師生關(guān)系法則

沒有民主與平等，師生之間就無法對話。民主與平等包含知與情兩個方面。從知的角度看，教師和學(xué)生只是知識的先知者與后知者的關(guān)系。教師不應(yīng)該以知識的權(quán)威者自居，并對個別學(xué)生存有偏見與歧視，這樣會造成師生之間的對立。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須在自由、平等、安全的氣氛中才能進(jìn)行。對課堂教學(xué)來說，就要盡量減少對學(xué)生的行為和思維的限制，讓其有自由表現(xiàn)的機(jī)會。要讓學(xué)生感到師生是平等的，促使學(xué)生敢于且善于主動參與到教育教學(xué)活動中去求知、去探索，從而敢于各抒己見，暢所欲言。點燃學(xué)生心靈中開拓創(chuàng)新的火花。從情的角度講，學(xué)生與教師一樣。在人格上是獨立的，每一個學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的思維方式。都需要老師的尊重和理解。只有給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，營造和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生才敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)，從表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。