李 斌

摘要：《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天。我們應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖在《機(jī)械制圖》課程中充分發(fā)揮兩者之間的互補(bǔ)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；CAXA 電子圖版；教學(xué)模式

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種繪圖軟件已基本取代了傳統(tǒng)的手工制圖，并在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著重要作用。尤其是《CAXA電子圖版》，以其操作簡(jiǎn)便、易學(xué)易懂、功能全面的優(yōu)越特性，得到了眾多職業(yè)學(xué)校和國(guó)內(nèi)企業(yè)的青睞。然而。《CAXA電子圖版》的學(xué)習(xí)離不開(kāi)《機(jī)械制圖》的專業(yè)基礎(chǔ)，因此大部分職業(yè)學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)都是將其作為兩門單獨(dú)的課程，先開(kāi)《機(jī)械制圖》課程，再學(xué)習(xí)《CAXA電子圖版》。然而，《機(jī)械制圖》與《CAXA電子圖版》之間存在著較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，如果能夠很好地透析和把握這種內(nèi)在聯(lián)系，并且能夠?qū)⒅炀毜剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，這兩門課完全可以達(dá)到合二為一，相互借鑒的作用。

一、兩者間的繪圖關(guān)系

1.手工繪圖是基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本繪圖、識(shí)圖知識(shí)及手工繪圖能力，《CAXA電子圖版》主要培養(yǎng)人機(jī)“交互”的繪圖能力。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，為了提高效率，在實(shí)際生產(chǎn)中計(jì)算機(jī)繪圖已基本取代了“手工”繪圖。那么在我們的職業(yè)學(xué)校教學(xué)中要不要用計(jì)算機(jī)繪圖代替手工繪圖呢?答案是：不能。二者在教學(xué)中的關(guān)系是互補(bǔ)的，手工繪圖是基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)繪圖是應(yīng)用。只有具備了一定的手工訓(xùn)練后，計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用能力才能達(dá)到高水平，沒(méi)有手工繪圖得到的知識(shí)積累，軟件操作得再熟練也無(wú)法畫出符合工程技術(shù)要求的圖樣。手工繪圖訓(xùn)練的潛在功能在對(duì)學(xué)生空間思維培養(yǎng)和實(shí)踐的方面是計(jì)算機(jī)無(wú)法取代的。

2.計(jì)算機(jī)繪圖是應(yīng)用于輔助教學(xué)與加強(qiáng)繪圖技能的工具

(1)目前，CAXA電子圖版具有可直接讀取三維實(shí)體設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)并生成各種投影視圖的功能，使3D到2D的轉(zhuǎn)換暢通無(wú)阻。幫助學(xué)生直觀地理解三視圖與實(shí)體的關(guān)系，建立三視圖的投影概念，從而起到很好的輔助教學(xué)作用。

(2)《CAXA電子圖版》使用計(jì)算機(jī)繪圖有圖樣標(biāo)準(zhǔn)化、易于修改、正確性高等優(yōu)點(diǎn)，并可直接打印出圖。相對(duì)于手工繪圖大大地提高了制圖效率。

二、經(jīng)驗(yàn)之談

由上面的分析可知，《機(jī)械制圖》和《CAXA電子圖版》兩門課程的內(nèi)容不僅有著承接的關(guān)系，還有著穿插輔助的關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中能將兩門課合二為一，有機(jī)地結(jié)合在一起，會(huì)有很多優(yōu)勢(shì)：

1.增強(qiáng)教學(xué)的統(tǒng)一性和連貫性

由一個(gè)教師進(jìn)行講授，可以更好地融合兩門課程并根據(jù)它們之間的特點(diǎn)與聯(lián)系安排課程，這樣不僅節(jié)約了課時(shí)量，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有更好的統(tǒng)一性和連貫性，并避免了因兩門課銜接不緊造成的知識(shí)遺忘，影響教學(xué)效果。例如，在學(xué)《機(jī)械制圖》時(shí)，有些較復(fù)雜的形體沒(méi)有實(shí)體作為參照，任老師花費(fèi)大量時(shí)間講得口干舌燥。一些學(xué)生還是不能完全理解；在學(xué)習(xí)《CAXA電子圖版》時(shí)，因兩門課間隔時(shí)間較長(zhǎng)，很多學(xué)生對(duì)制圖的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)淡忘，就影響了教學(xué)效果。而兩門課的整合就完美地解決了這些問(wèn)題。

2.可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)符號(hào)、圖形在標(biāo)準(zhǔn)圖樣中的正確畫法

CAXA電子圖版按照機(jī)械行業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖樣、文字和尺寸進(jìn)行處理，并附有標(biāo)準(zhǔn)件圖庫(kù)，將其融入《機(jī)械制圖》的教學(xué)之中，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)符號(hào)、圖形在標(biāo)準(zhǔn)圖樣中的正確畫法。例如，講表面粗糙度的標(biāo)注時(shí)，在講完基本規(guī)定后再用CAXA電子圍版軟件演示不同位置和方向的粗糙度符號(hào)的標(biāo)注特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)直觀、快捷地掌握住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。即使在課下手工作業(yè)時(shí)有些疑問(wèn)，也可以自己通過(guò)CAXA電子圖版軟件很快得到正確的畫法。

3.CAXA電子圖版界面簡(jiǎn)潔。操作容易，易學(xué)易懂

一般經(jīng)過(guò)4～8個(gè)課時(shí)的講解及上機(jī)操作，就可以掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)，達(dá)到“入門”的程度。另外，學(xué)生都有喜好先進(jìn)技術(shù)的心理，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工制圖的同時(shí)加入計(jì)算機(jī)繪圖，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，《機(jī)械制圖》與《CAXA電子圖版》課程的整合和教學(xué)模式的改變，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以起到積極的作用，其課程結(jié)合教學(xué)的特性優(yōu)秀且顯著。在職業(yè)學(xué)校的硬件和軟件都具有相應(yīng)條件的情況下，其結(jié)合教學(xué)的模式是一種不錯(cuò)的選擇和改革。

淺談職業(yè)學(xué)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法

趙立維

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在電子教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)自主探究欲望

中專生處于求知欲比較強(qiáng)的年齡段。對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心，愛(ài)問(wèn)為什么。抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┥钪械膶?shí)際現(xiàn)象，給學(xué)生以“刺激”，讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)際現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)“模擬電子”中的放大電路工作原理時(shí)，先給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：在聽(tīng)收音機(jī)或單放機(jī)時(shí)，聽(tīng)到的可能是顫抖的聲音，讓人聽(tīng)了非常難受，這是為什么呢?有一部分學(xué)生很快地回答說(shuō)可能是沒(méi)電了，然后我又問(wèn)為什么沒(méi)電時(shí)才會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?學(xué)生卻說(shuō)不知道。這個(gè)問(wèn)題大多數(shù)學(xué)生都遇見(jiàn)過(guò)，學(xué)生自然就對(duì)此產(chǎn)生好奇。借此時(shí)機(jī)，我先在黑板上畫出了基本放大電路圖，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)圖給他們分析放大電路的基本結(jié)構(gòu)，指出放大電路是利用三極管的電流放大作用來(lái)實(shí)現(xiàn)信號(hào)放大功能的。放大電路實(shí)現(xiàn)信號(hào)放大的首要條件是必須有合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，在合適的靜態(tài)工作點(diǎn)下，三極管始終處于放大狀態(tài)，才能將所接收到的信號(hào)幾乎沒(méi)有失真地傳輸?shù)捷敵龆?。如果電源電壓太低，三極管就有可能進(jìn)入截止?fàn)顟B(tài)，這樣接收到的信號(hào)就會(huì)產(chǎn)生失真現(xiàn)象。從而出現(xiàn)剛才提到的現(xiàn)象。這樣先給學(xué)生以刺激，使其產(chǎn)生興趣，再循著學(xué)生的興趣去教，不但能使學(xué)生很好地理解和掌握放大原理，還能讓學(xué)生對(duì)三極管的有關(guān)知識(shí)加以鞏固。

二、開(kāi)放課堂，用開(kāi)闊的知識(shí)去感染學(xué)生，讓學(xué)生多方面聯(lián)系所學(xué)知識(shí)

教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法仍沿用中小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于模仿例題，不太注重電子器件及電子線路原理的分析。問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣?！糠謱W(xué)生說(shuō)復(fù)雜的理論知識(shí)學(xué)不會(huì)，況且學(xué)會(huì)了以后也沒(méi)太大用處，會(huì)做幾個(gè)題，考試能過(guò)關(guān)就行。因此，在教學(xué)中更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。如：在放大電路的估算分析中，我就要求學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)學(xué)，教給學(xué)生怎樣畫直、交流通路，并借助于《電工技術(shù)基礎(chǔ)》中的歐姆定律和基爾霍夫定律在直流通路中估算靜態(tài)工作點(diǎn)，在交流通路中估算輸入、輸出電阻和電壓放大倍數(shù)。這樣不但能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容。還能讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)課程內(nèi)容。

三、抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中專生的理論基礎(chǔ)水平較為薄弱，面對(duì)枯燥無(wú)味的理論推導(dǎo)和難記的公式，往往會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的熱情。要想激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中就要采取重實(shí)踐、輕理論的策略。例如。在二極管整流電路這一章中，我就安排了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)蜗喟氩ㄕ?、單相橋式整流，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察示波器的波形變化，學(xué)生自然領(lǐng)悟出此電路實(shí)現(xiàn)了將交流電轉(zhuǎn)換成脈動(dòng)直流電的結(jié)論。

總之，在電子教學(xué)中要想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要想辦法給學(xué)生以思維上的刺激，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇。這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)感到枯燥、乏味，才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。