方勇展

摘要: 合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它已成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)顯得越來越重要。本文指出了教師培養(yǎng)學(xué)生的合作信息必須做好幾項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞: 高中信息技術(shù)課程課堂教學(xué)合作意識(shí)

合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它已成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),如今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重合作行為和合作意識(shí)的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來,我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,更不利于學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在新一輪的課程改革中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在新課改下,教育部制定的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念之一是“注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化”。高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,運(yùn)用合適的信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,進(jìn)行廣泛的交流與合作,在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼,共同建構(gòu)健康的信息文化。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的課堂教學(xué)中除了要教學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)以外,還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)在課堂也就是合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。這是真正實(shí)施素質(zhì)教育的一種體現(xiàn),為學(xué)生將來走上社會(huì)工作崗位能很好被接納的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的。

很多教師平時(shí)在課堂中都會(huì)組織很多合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。但他們經(jīng)常隨意指定幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,規(guī)定一定的時(shí)間,放任自流,任由學(xué)生去交流探討,時(shí)間一到,合作小組也就結(jié)束。這種合作很大程度上流于形式,對(duì)于促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高沒有多大益處,根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。相反,可能造成“亂班”,無法完成教學(xué)任務(wù)。

要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),我們必須做好以下幾方面的工作:

一、建立合作小組

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),最簡(jiǎn)單有效的方式就是建立學(xué)生合作小組。學(xué)生互相幫助,既能完成教學(xué)任務(wù),又能培養(yǎng)合作意識(shí)。根據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),合作小組有以下三種常見方式:

1.隨機(jī)分配

這種方式一般是課堂臨時(shí)的需要,交流的時(shí)間較短。組建合作小組后,學(xué)生圍坐在一起,進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論,就會(huì)呈現(xiàn)合作的一種形式,但效果較差。如,高中信息技術(shù)《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》第六章《信息安全》的知識(shí)點(diǎn)“什么是計(jì)算機(jī)病毒”,我提出要求“談?wù)勛约夯蛏磉叞l(fā)生過的計(jì)算機(jī)病毒引發(fā)故障的例子”。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生家里都有電腦,學(xué)生全部接觸過電腦,所以他們?cè)谑褂秒娔X的過程中應(yīng)該碰到過或聽到過計(jì)算機(jī)病毒引發(fā)的故障。我要求前后桌的4人為一小組,開展討論,學(xué)生互相交流自己碰到的計(jì)算機(jī)病毒。我通過這種方式,讓學(xué)生懂得把自己知道的知識(shí)與他人共享,培養(yǎng)了他們初步的合作意識(shí)。

2.教師選擇

教師根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異,另外還可以考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。這種學(xué)生合作小組對(duì)提高教高效率、質(zhì)量最有效的,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)效果最好,但對(duì)教師的要求較高。

高中信息技術(shù)《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》第二章《信息的獲取》第四節(jié)《綜合活動(dòng):設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃》這節(jié)課要求學(xué)生分組組合選擇一個(gè)旅行地點(diǎn),然后制定一份旅行計(jì)劃。在組建合作小組時(shí),我采用了教師選擇的分組方式。我根據(jù)課前調(diào)查及平時(shí)觀察,把各種不同愛好、興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生分配到一組。這樣的學(xué)習(xí)合作小組,小組成員在合作的時(shí)候很自覺地根據(jù)自己的特長(zhǎng)完成了各自的任務(wù),速度較快、質(zhì)量較高,小組成員在完成任務(wù)的過程互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,每個(gè)成員的收益都很大。

在省信息技術(shù)會(huì)考中,我根據(jù)學(xué)生學(xué)績(jī)把不同成績(jī)等級(jí)的學(xué)生分配到一個(gè)學(xué)習(xí)小組,學(xué)生在會(huì)考中都取得了較好的會(huì)考成績(jī)。而且學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程感到了學(xué)習(xí)小組的重要性,更堅(jiān)定了合作意識(shí)。

3.學(xué)生選擇

學(xué)生根據(jù)自己的愛好自行組成合作學(xué)習(xí)小組。這種方式比較適合課外興趣學(xué)習(xí)小組和研究性學(xué)習(xí)等。

二、建立個(gè)人責(zé)任

“不勞者無食”,意指每個(gè)人都得承擔(dān)份內(nèi)的勞作。我們建立學(xué)習(xí)合作小組,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),是要使每位學(xué)生通過合作提高自己,使自己成為強(qiáng)者,而不是讓有的學(xué)生坐享其成、虛度光陰或搭便車。如:高中信息技術(shù)《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》第四章《信息的加工與表達(dá)(下)》第四節(jié)《綜合活動(dòng):我的家鄉(xiāng)》,我采用了學(xué)生選擇的方式讓學(xué)生自愿結(jié)成小組。最后調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的作品由組長(zhǎng)一個(gè)人獨(dú)自完成。雖然作品質(zhì)量不錯(cuò),但是沒有達(dá)到目的。這個(gè)小組有6個(gè)學(xué)生。其余5個(gè)學(xué)生就坐享其成,不勞而獲。所以我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該注重每位學(xué)生在合作小組的任務(wù)分配,培養(yǎng)他們對(duì)所在小組的貢獻(xiàn)意識(shí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),有一份較強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感。

三、建立積極互賴(建立集體意識(shí))

在合作學(xué)習(xí)的情境中,積極互賴指的就是學(xué)生要認(rèn)識(shí)到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為其所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生“沉浮與共”的集體意識(shí),使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組里互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同進(jìn)步。如:在省信息技術(shù)會(huì)考中建立合作小組,有的提出復(fù)習(xí)中的問題,其他學(xué)生積極幫助解答,互相準(zhǔn)備模擬考試,然后仔細(xì)檢查遺漏的問題,互相監(jiān)控彼此的進(jìn)展,學(xué)生具有較強(qiáng)積極互賴意識(shí),最終取得信息技術(shù)會(huì)考的好成績(jī)。

四、建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更加注重合作過程的表現(xiàn)。但要區(qū)別于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制一般只對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行打分,最后從高到低排列。新的評(píng)價(jià)機(jī)制由形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合。教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息,對(duì)合作活動(dòng)的組織和對(duì)合作目標(biāo)與活動(dòng)的設(shè)計(jì)及時(shí)作出調(diào)整,能使合作學(xué)習(xí)更加有效。在評(píng)價(jià)時(shí)教師要表揚(yáng)學(xué)生積極參與合作,要做到客觀公正,而且形式要多樣。

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