朱秀芬

語(yǔ)文教學(xué)方式的變革,核心問(wèn)題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,做了以下幾方面的嘗試。

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在新課程改革的背景下,教師的角色發(fā)生了很大的變化,由教書匠向“引導(dǎo)型教師”轉(zhuǎn)變。教師要首先在主導(dǎo)意識(shí)里完全擯棄“一言堂”、“滿堂灌”、“注入式”、“填鴨式”等教學(xué)方法,而代之以討論、交流、參與、合作、探究等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,使學(xué)生在自主討論、相互交流、積極參與、共同合作、深入探究中,努力形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。教師要把以“教師為中心”的式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的教學(xué)模式,適時(shí)地為學(xué)生的讀、思、悟提供服務(wù)與幫助,進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo);幫助學(xué)生激活已有的知識(shí)、方法和體驗(yàn);為學(xué)生提供必要的背景資料;適時(shí)給予評(píng)價(jià),及時(shí)給予鼓勵(lì),及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠自己實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討,全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。總之,教師要落實(shí)學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育服務(wù)理念。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生探究的伙伴。

二、尊重學(xué)生的主體地位

新課程改革的核心是以人為本,而學(xué)生則是課堂真正的主人,所以學(xué)生應(yīng)該充分意識(shí)到只有自己充分發(fā)揮主體作用才能學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文能力,只有靠自己動(dòng)腦、動(dòng)手才能獲得體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的教訓(xùn),據(jù)此引發(fā)更加主動(dòng)、積極的主體意識(shí)。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),“用教材教,而不是教教材”。教師應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)參與性。具體而言,學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.加強(qiáng)語(yǔ)文課堂內(nèi)書本知識(shí)的學(xué)習(xí),自學(xué)(包括預(yù)習(xí))——質(zhì)疑,具有問(wèn)題意識(shí)。

2.通過(guò)語(yǔ)文課外知識(shí)的拓展,形成知識(shí)學(xué)習(xí)的廣泛性和深刻性。

3.明確教學(xué)的目標(biāo),懂得學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與歸宿,圍繞目標(biāo)去查找資料,整理問(wèn)題。

4.自我發(fā)現(xiàn)新知,鍛煉能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,就是通過(guò)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,利用舊知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)的過(guò)程。教師要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去鍛煉。

5.參與教學(xué)全過(guò)程。這一過(guò)程包括課前的動(dòng)手查資料,課上動(dòng)腦想問(wèn)題、動(dòng)口提問(wèn)和回答問(wèn)題,課后的再學(xué)習(xí)與知識(shí)拓展。

6.對(duì)教材內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行歸納、分析和闡述?，F(xiàn)在的教材都精心選取了適宜學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容和問(wèn)題,這些內(nèi)容和問(wèn)題,絕大多數(shù)完全可以放手讓學(xué)生自己去歸納、分析和闡述,教師只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種適宜的情境,學(xué)生自主探究時(shí)適時(shí)引導(dǎo),精要點(diǎn)撥。

7.小結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)的過(guò)程是一個(gè)信息反饋的過(guò)程,同時(shí)又是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),教師可據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)與交際能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究表明:興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切,滿懷興趣就會(huì)全神貫注,執(zhí)著一念,專心致志,變被動(dòng)吸收為主動(dòng)進(jìn)取,由完成任務(wù)到迷戀醉心,滿腔熱情地進(jìn)行鉆研,不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味的事,甚至還可以彌補(bǔ)智能的不足。要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī),首先要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生的參與欲望在課堂中得到保護(hù)。如果在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有任何美的欣賞,學(xué)生就不可能對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,沒(méi)有了興趣,就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相反,如果教師注意挖掘課文中的美,并引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些美,那么就能激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然,這就要求教師滿懷激情地引導(dǎo)學(xué)生,而且課堂氣氛要活躍,要有游戲的成分,有幽默,有笑聲,有爭(zhēng)論。還有關(guān)鍵的一點(diǎn)是師生關(guān)系要融洽,所謂:“親其師,信其道”。如果教師和學(xué)生關(guān)系緊張,那么學(xué)生就不可能對(duì)該師的課感興趣,更不用說(shuō)積極地投入到課文的欣賞之中了。

四、運(yùn)用多種教學(xué)手段

教學(xué)手段的更新,多種教學(xué)媒體的應(yīng)用,可以激發(fā)學(xué)生潛能,調(diào)動(dòng)其非智力因素等,進(jìn)一步促進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施。在教學(xué)中,我還增加了一些活動(dòng),充分讓學(xué)生展示自己的能力,并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解,將自學(xué)所得知識(shí)大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)中得到共同提高。

怎樣在新課程改革中探索出屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)行為和教學(xué)風(fēng)格,遠(yuǎn)離功利,遠(yuǎn)離浮躁,平心靜氣,求真務(wù)實(shí)?這需要教師在新課程改革的實(shí)踐中不斷摸索、探究。