劉 明

前不久,我校與遵義老城小學(xué)進(jìn)行了一次教研聯(lián)誼活動(dòng),我作為語(yǔ)文教師參加了語(yǔ)文組的教研探討。在觀摩于漪、余映潮、韓軍等名師的光碟和老城小學(xué)李開(kāi)福老師的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教后,對(duì)怎樣才能成為學(xué)生心目中較優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,大家普遍認(rèn)為,一個(gè)合格且優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)具備以下七種基本素質(zhì)。

1.擁有一顆愛(ài)心

一個(gè)合格的語(yǔ)文教師首先應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心,具有干好工作的決心和信心。只有敬業(yè)愛(ài)崗,責(zé)任感強(qiáng),有決心,有毅力,他才能全身心地投入到教育教學(xué)中去。同時(shí),對(duì)待學(xué)生要傾注全部愛(ài)心,對(duì)學(xué)生生活要關(guān)心,幫助后進(jìn)生要有耐心,這樣才能便于溝通師生感情,贏得學(xué)生的熱愛(ài)和尊重,更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

2.擁有一雙慧眼

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該煉就一雙在任何時(shí)候、任何情況下都能洞悉班內(nèi)情況的“火眼金睛”,這樣才能準(zhǔn)確了解、把握學(xué)生的情況,掌握學(xué)生的思想脈搏,有利于提出相應(yīng)的措施,更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。擁有這樣一雙慧眼,還可以使自己善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),便于因材施教,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,重點(diǎn)培養(yǎng)“特色人才”。

3.擁有一口流利的普通話

它不僅要求語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中能講一口流利的普通話,做到發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰,聲音洪亮,注意停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧,還要求在講話和講課時(shí)注意內(nèi)容的連貫性和邏輯性,努力使自己的課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、

嚴(yán)密、規(guī)范、優(yōu)美。在這方面,語(yǔ)文教師應(yīng)向于漪、寧鴻彬等老師學(xué)習(xí),迅速提高自己的口頭語(yǔ)言素質(zhì)。

4.能寫(xiě)一筆好字

優(yōu)美的板書(shū)是一個(gè)教師的門(mén)面,它無(wú)形中會(huì)提高自己在學(xué)生心目中的地位,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。它并不是要求語(yǔ)文教師個(gè)個(gè)都是書(shū)法家,但要求語(yǔ)文教師的毛筆字、鋼筆字、粉筆字都能拿得出手,拿得出門(mén),做到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確,字跡清楚,行款整齊,設(shè)計(jì)科學(xué),布局合理,給學(xué)生以藝術(shù)之美。在這一點(diǎn)上,青年教師應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)。

5.能寫(xiě)一手美文

語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生作文,自己就應(yīng)該具備較高的寫(xiě)作素質(zhì),寫(xiě)一手漂亮的作文。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò):“唯有教師善讀善寫(xiě),乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫(xiě)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在當(dāng)教師期間,曾寫(xiě)了一千多篇作文,他說(shuō)寫(xiě)這些文章并不是為了發(fā)表,而是為了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言。

在實(shí)際教學(xué)中,如果學(xué)生能讀到自己老師的作品,就能增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的敬慕和信任,消除他們對(duì)作文的畏懼心理,從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

6.要有一副好腦袋瓜兒

它不單純指語(yǔ)文教師的智力因素,更重要的是指語(yǔ)文教師的知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文教師只有具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底,再加上敏捷的思維,才能在日常教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,更好地完成教育教學(xué)工作。這就要求語(yǔ)文教師牢記“學(xué)無(wú)止境”,在課余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),廣泛涉獵,開(kāi)拓自己的視野,作一個(gè)雜家、學(xué)者。

7.必須具備民主的素質(zhì)

語(yǔ)文教師必須高揚(yáng)民主的旗幟,全社會(huì)的民主進(jìn)步必須從孩子著手培養(yǎng),一方面在新課程實(shí)施中,語(yǔ)文教師的課堂應(yīng)該變成民主的發(fā)酵陣地。面對(duì)學(xué)生提出的各種質(zhì)疑,教師首先要做的是如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣“讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路”。課堂中問(wèn)題的生成,要求教師必須放下架子,虛心地、誠(chéng)懇地、平等地與學(xué)生對(duì)話,這樣的課堂既能讓學(xué)生真正感受到作為課堂的主人的樂(lè)趣,真正貫徹課改精神實(shí)質(zhì)和實(shí)現(xiàn)課改初衷,又能讓課堂民主慢慢變成一種社會(huì)追求。另一方面,語(yǔ)文教師必須在日常生活中,以自己的身體力行躬耕于民主的追求。教師的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生有潛移默化的教育作用,一個(gè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)凡事都唯唯諾諾、卑恭屈膝的語(yǔ)文教師和一個(gè)富有正義感、敢于仗義執(zhí)言的語(yǔ)文教師,在學(xué)生心目中影響如何,我想是不言而喻的。魯迅之所以可愛(ài)、可敬,就在于他身處暴戾橫行的時(shí)代,敢于高揚(yáng)民主的旗幟,用“匕首”和“投槍”直面“慘淡的人生”。語(yǔ)文教師肩負(fù)著“傳道”的重任,民主意識(shí)就應(yīng)該是我們首先要力求傳給學(xué)生的“道”,教師如果不具備民主的素質(zhì),教師的課堂如何“新”起來(lái)?課堂民主又從何建構(gòu)?課堂生成、把課堂放權(quán)給學(xué)生更從何談起?

鄧小平同志說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺(jué)悟,有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師?！闭Z(yǔ)文教師作為素質(zhì)教育的實(shí)施者和組織者,只有從以上七個(gè)方面入手,全面提高自身素質(zhì),才能轉(zhuǎn)變教育觀念,在跨世紀(jì)的教育中大顯身手,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。