蔣文化 雷冠軍 郭國(guó)弟

摘要: 隨著高職院校的迅速發(fā)展,高職學(xué)生管理工作中的問題也日益凸現(xiàn)。本文分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的主要問題,提出了改進(jìn)高職學(xué)生管理的策略。

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生管理工作存在問題對(duì)策

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的高等層次,也是高等教育的一個(gè)重要類型。近年來,雖然隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多樣化需求的激增,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才推動(dòng)高等教育大眾化為已任的高等職業(yè)教育得以長(zhǎng)足發(fā)展,但是我國(guó)的高職教育還處于起步階段,其發(fā)展水平還遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。深入研究高職學(xué)生教育管理工作中存在的主要問題,認(rèn)真分析高職學(xué)生思想的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)對(duì)高職學(xué)生教育管理的方法及對(duì)策,對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)高職教育的快速、健康發(fā)展至關(guān)重要。

一、高職學(xué)生管理工作中存在的問題

1.學(xué)生集體意識(shí)淡薄,班級(jí)教育流于形式。

作為一個(gè)優(yōu)良的班集體,同學(xué)之間應(yīng)該相互信任,所有成員集體榮譽(yù)感較強(qiáng),能夠自覺維護(hù)班級(jí)榮譽(yù),但是,高職院校不斷發(fā)生的學(xué)生暴力事件讓我們看到,高職學(xué)生的班級(jí)集體歸屬感普遍不高,班級(jí)大都缺乏較強(qiáng)的凝聚力。而且,還有相當(dāng)一部分人處于大學(xué)生涯的過渡時(shí)期,自制力較差,甚至還保持著高中時(shí)期的小混混作風(fēng),導(dǎo)致上課紀(jì)律比較渙散,逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重,一部分學(xué)生還存在僥幸心理,時(shí)常跟班主任、輔導(dǎo)員玩躲貓貓游戲。

班級(jí)教育是班級(jí)管理的有效措施,也是強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)的有效途徑。班級(jí)例會(huì)是我們對(duì)學(xué)生思想教育的主陣地,但是,由于學(xué)生管理任務(wù)過大,班主任多是兼職和外聘等原因,使得班會(huì)和班級(jí)教育普遍流于形式,班會(huì)或者由班委代為召開或者作為自習(xí)課上,班主任、輔導(dǎo)員能親自走進(jìn)課堂與學(xué)生面對(duì)面交流講解的可謂少之又少,致使學(xué)生的班級(jí)教育成為真空。

2.片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)中心地位,忽視學(xué)生的主體地位。

目前,很多高職院校都提出了課改的目標(biāo),都將工學(xué)結(jié)合和項(xiàng)目化教學(xué)作為自己課改的核心,而在專業(yè)教學(xué)上則提出以理論“夠用”為原則,強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)操作。這在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,但其缺陷也顯而易見。即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上,壓縮思想道德教育的內(nèi)容和深度,從而弱化對(duì)學(xué)生的思想道德教育,但缺失學(xué)生主體地位的教學(xué)只是學(xué)校和老師的獨(dú)角戲。良好學(xué)風(fēng)的形成,需要教學(xué)中心地位和學(xué)生主體地位的雙重保證。

3.專職輔導(dǎo)員的人數(shù)過少,學(xué)管隊(duì)伍參差不齊。

近年來,高職院校發(fā)展迅速,學(xué)生人數(shù)快速增加,班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍也日益增多,與此同時(shí),很多院校的專職輔導(dǎo)員人數(shù)卻顯得太少,有的院校根本就沒有專職輔導(dǎo)員。兼職、外聘的班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍因水平參差不齊,對(duì)學(xué)生的管理也就可想而知。由于事情過于繁雜,輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)思考時(shí)間較少,更談不上創(chuàng)新研究,也不可能進(jìn)行個(gè)性化的教育指導(dǎo)。輔導(dǎo)員普遍反映,外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)少,不了解外校的情況,視野思路不夠開闊,限制了工作水平和創(chuàng)新能力的提高。另外,輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面不能與同等條件的專職教師等同,使輔導(dǎo)員對(duì)自身前途感到迷茫,想轉(zhuǎn)崗、離崗的增多,影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。

二、高職學(xué)生管理工作的改進(jìn)策略

1.重視班級(jí)教育,加強(qiáng)班集體建設(shè)。

班主任、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,作為班委,不僅要做好班級(jí)的管理者,更重要的是要當(dāng)好一名心理指導(dǎo)師。大學(xué)生不像中小學(xué)生那樣,遇到事情就去找老師、同學(xué)談心,所以我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常行為,多與學(xué)生溝通,獲取其內(nèi)心的想法,給予其更好的解決方法,使學(xué)生從困惑中走出來;要有針對(duì)性、系統(tǒng)性地召開好每一次班級(jí)例會(huì),充分發(fā)揮板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)的作用,運(yùn)用班級(jí)討論、文體活動(dòng)等形式寓教于樂,把學(xué)生的思想教育工作做得生動(dòng)活潑。

校規(guī)班規(guī)是班級(jí)管理的根本,是一種原則性的指導(dǎo)。它還應(yīng)該是一種人性化的管理方案,多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),因班而定。要做到理解他人、支持他人、贊美他人、尊重他人、寬容他人和服務(wù)他人,讓學(xué)生“參政議政”,做到民主管理、民主決策、民主監(jiān)督,加強(qiáng)班集體建設(shè),促進(jìn)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2.發(fā)揮政治理論課的主陣地作用,塑造校園學(xué)生管理良好氛圍。

思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全部德育的基礎(chǔ),作為高職院校的思想政治理論課,必須結(jié)合高職教育特點(diǎn),改革教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上,在“理論夠用”、課時(shí)壓縮的情況下,不僅要深化教學(xué)內(nèi)容,而且要根據(jù)時(shí)代要求進(jìn)行專題性教育;在教學(xué)方法上,加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì),在實(shí)踐中提高思想政治理論課的針對(duì)性和時(shí)代感;在考核方法上,在重視理論的基礎(chǔ)上,更注重實(shí)際表現(xiàn),加大學(xué)生日常的行為表現(xiàn)在思想政治理論課考核中的比重,真正達(dá)到考核學(xué)生思想品德的目的。

校園文化具有重要的育人功能,要建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的校園文化,形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在硬環(huán)境方面,學(xué)院要加強(qiáng)建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境,要重視美化校園、綠化環(huán)境,提高校園文化品味;在軟環(huán)境方面,學(xué)院要重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè),培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng),在無形中積淀文化氛圍,使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行,主動(dòng)提高自身思想道德素質(zhì)。

3.充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要性,切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),是鍛煉造就高素質(zhì)人才的必然要求,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制,因此,輔導(dǎo)員的配備要按照“高進(jìn)、精育、嚴(yán)管、優(yōu)出”的方針,堅(jiān)持專職為主,專兼相結(jié)合的原則。專職輔導(dǎo)員應(yīng)具備本科以上學(xué)歷,主要從優(yōu)秀本科畢業(yè)生黨員和畢業(yè)研究生黨員中選聘。兼職輔導(dǎo)員可從黨員專業(yè)教師、黨政管理人員等具備豐富思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)或有志于思想政治教育工作的人員中選聘。

對(duì)現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍要制定出培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃,建立輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、進(jìn)修培養(yǎng)等多層次、多形式的培訓(xùn)發(fā)展體系。對(duì)新選聘的輔導(dǎo)員,堅(jiān)持先培訓(xùn)、后上崗、實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制。要有計(jì)劃地組織輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)專業(yè)碩士、博士學(xué)位,成為思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生教育管理等方面的專門人才,更好地從事輔導(dǎo)員工作。另外,輔導(dǎo)員工作在一線,與大學(xué)生朝夕相處,任務(wù)繁重,責(zé)任重大。因此,學(xué)校要積極建立和完善輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的激勵(lì)與保障機(jī)制,從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們,在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜,努力做到政策留人、待遇留人、事業(yè)留人。要像重視學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng),要像關(guān)心學(xué)術(shù)骨干成長(zhǎng)那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

高職學(xué)生管理工作是實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,是深化高職教育改革不可代替的力量。因此,各院校要建立健全合理的學(xué)生管理機(jī)制,建立專兼結(jié)合的學(xué)生管理隊(duì)伍,強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理,實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合,齊抓共管,切實(shí)做好學(xué)生的日常管理工作,把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。