陶亞麗

[摘要] 早晨是人的記憶的“黃金時間”,在這個階段朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等,能在短時間內收到事半功倍的效果。就“讀”而言,重視加強這一環(huán)節(jié)的訓練,能促進聽、說、寫的進一步提高。

[關鍵詞] 小學英語 “讀” 早讀

讀是語言技能的一個重要組成部分,是溝通聽和寫的橋梁。早讀也應該在中小學的英語教學中占有重要地位。然而,實際上,從教師到學生都忽視了讀對一門外語學習的重要性,對英語早讀也缺乏一個正確的認識。

早晨是人的記憶的“黃金時間”,在這個階段朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等,能在短時間內收到事半功倍的效果。而“聽、說、讀、寫”是英語學習的四大基本要素。這四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,相輔相成。就“讀”而言,重視加強這一環(huán)節(jié)的訓練,能促進聽、說、寫的進一步提高。

正是因為讀對于學習的明顯效果,各家學校越來越重視早讀,許多學校每天開設了20分鐘的英語早讀課。早讀課讓學生集體頌讀英語,聲音洪亮、整齊劃一,共同提高了英語閱讀能力,增長了英語知識。但是,在這看似“繁榮”的背后,卻存在著不少的問題。如在全班的大聲齊讀時,學生容易“跟著感覺走”,注意力不集中,更有學生懷著“濫竽充數(shù)”的心理,使朗讀流于形式。如此長期以往,學生的兩極分化現(xiàn)象特別明顯。一部分學生基礎知識掌握得比較好,英語的語感也不錯。而另一部分學生連簡單的課文都讀不上,更不談單詞和課文的背誦了。究其原因——內容枯燥、形式單一、氣氛沉悶。這種低質量的早讀使學生厭惡讀書、厭惡學習,使全天的學習一開始就陷入沉悶。改革早讀方法,提高早讀效果,具有重要的現(xiàn)實意義。探尋早讀的理想路徑不但重要也很必要。對此,筆者根據(jù)有關研究成果結合自身教學實踐,做一些探討。

一、早讀內容的選擇

早讀讀什么要有講究,教師應把它列入教學計劃。早讀的內容、方式、目標等要列為備課內容的一部分。在早讀之前,教師要聯(lián)系教學進度把本次早讀的具體任務和需要達到的目標寫在黑板上。如,10分鐘背會Unit 3的單詞,做到默寫時準確無誤。學生們有了具體的目標和明確的時間限制。他們就有了努力的方向,讀時就熱情高漲。當然,目標的設置不能過高,也不能過低。過高的目標,只能使少部分的學生達到。其他學生容易過度焦慮,進而會挫傷他們的積極性;過低的目標,學生不需要努力就能達到,這不能激起人的興奮,同樣也會使他們的積極性削弱。同時,老師要預計學生完成任務的時間。時間太短,學生難以完成任務。時間太長,學生就會厭倦背誦內容,產生消極倦怠的思想。

二、早讀方法的確定

每天單調枯燥地讀,會讓學生口干舌燥,產生厭煩情緒,教師要想辦法豐富早讀形式,變換早讀的地點、方式,能收到意想不到的成效。早讀的方式有很多,跟著磁帶錄音朗讀、教師自己領讀、課代表領讀、齊讀與個體朗讀、大聲讀、小聲讀和默讀相結合,等等。結合課堂上出現(xiàn)的重點難點,老師可以親自指導晨讀。第一,可以幫助學生糾正發(fā)音錯誤;第二,可以提高學生的聽力水平。重要的段落或難讀的句子,讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀。對于一些簡單的內容老師可以下放任務,讓外語基礎較好,發(fā)音較準確的學生來領讀。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格,師生之間的交流也不拘形式,這樣有助于密切師生感情。有時,為了活躍課堂氣氛調節(jié)學生的情緒可以適當?shù)淖鲆恍┖妥x有關的游戲?？傊?老師要針對早讀內容合理地組織安排,切不可放任自流。教師應引導學生不能漫無目的地讀,應將讀和記緊密結合,有機統(tǒng)一。作為引導者的教師,在引導學生讀的同時,適時地引導其記憶單詞、短語、句子,這種記憶由少到多,逐步積累,進而轉化為學生自己的知識儲備,在實踐中逐漸做到靈活運用。

三、早讀效果的檢驗

早讀課上,學生的聲音拖拉、說閑話、做小動作、做作業(yè)甚至滋事生非。這不會是一節(jié)好的早讀課。那么,早讀課上書聲瑯瑯、聲音洪亮、整齊劃一,這樣的早讀會是一節(jié)有效的早讀嗎?通過檢查,我們就可以評估一下。有任務就要有檢查。要想達到好的效果,教師要巡回地檢查并個別輔導,鼓勵學生大聲地朗讀,并注意語音、語調、語速等現(xiàn)象。學生讀的過程,同時也是語感養(yǎng)成的過程,要想讓學生提高自己的語感,教師應發(fā)揮其指導作用。這就要求教師對于個別學生犯的語音語調錯誤做出個別指導,班級普遍存在的語音語調錯誤,應在課上公開指出,并反復操練。在布置任務之后,一定要及時進行督導和檢查,通過適時的督導,加強學生對記憶和理解成果的檢驗,及時引導學生對自己的學習態(tài)度和學習方法進行調整,以取得更好的早讀效果。教師可直接利用課上對所讀內容進行提問,或對所記的單詞進行聽寫,及時反饋早讀成果。也可引入競爭機制,對高質量完成任務者進行物質獎勵或口頭的稱贊。

早讀,一直是學生學習英語的一大法寶,在很大程度上解決了學生不會說,不會讀的困難。改革早讀方法,提高早讀效果,放大早讀功能,對于小學英語教學,是個科學的命題,更應是前進的方向,需要持之以恒地探索創(chuàng)新。

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