陳文捷 王永波 王 涵

[摘要] 本文分析了多媒體教學(xué)課件的檔次高低的主要因素,并淺談了一下如何走出多媒體制作的誤區(qū),真正提高課件檔次。

[關(guān)鍵詞] 多媒體課件 檔次 誤區(qū) 提高手段

上世紀(jì)90年代以來,多媒體技術(shù)在我國(guó)迅速興起、蓬勃發(fā)展,其應(yīng)用對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。多媒體技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法,最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。多媒體課件,簡(jiǎn)單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù),以計(jì)算機(jī)為中心,按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì),將文字、語(yǔ)音、圖像等多種媒體信息集成在一起,以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

一、多媒體課件檔次高低的因素

課件檔次的提高主要有以下幾點(diǎn)因素:(1)教師教育技術(shù)培訓(xùn)情況。(2)教學(xué)資源情況。(3)制作課件的工具。(4)教育技術(shù)隊(duì)伍的技術(shù)水平。(5)多媒體課件競(jìng)賽活動(dòng)的開展情況。(6)課件制作的激勵(lì)機(jī)制。(7)學(xué)校的重視程度。

我們具體的分析一下上述幾點(diǎn)的意義。(1)教師技術(shù)培訓(xùn)是提高教師課件制作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),只有教師制作課件的技術(shù)不斷地在提高教師們才能制作出高檔次的課件,如果教師的教育技術(shù)培訓(xùn)跟不上發(fā)展、掌握不了較新的技術(shù)那么教師怎能制作出高質(zhì)量的課件?(2)教學(xué)資源情況,是教師制作課件的素材庫(kù),教師沒有充足的教學(xué)資源、他的課件內(nèi)容就不會(huì)豐富,在制作的過程中也會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間去到處找資源降低的效率。(3)制作課件的工具,這是制作課件的基礎(chǔ),沒有工具怎么去做課件?而且老化、落后的工具也是制作不出高質(zhì)量、高檔次的課件。工具的落后、老化也會(huì)造成制作效率的降低。

二、提高課件檔次存在的誤區(qū)

1.過重技術(shù),“大雜燴”現(xiàn)象嚴(yán)重

開發(fā)之初,所謂課件(特別是一些用PowerPoint軟件制作的課件)往往是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合,界面與插件過于單調(diào)呆板,這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識(shí)。目前,一些課件制作者矯枉過正,走向了另一個(gè)極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜,按鈕奇形怪狀,并且使用大量的動(dòng)畫和音響,放眼看去哪兒都會(huì)動(dòng),有的課件背景顏色和字體顏色用不對(duì),比如背景藍(lán)色想突出那個(gè)重點(diǎn)就用紅色文字,造成紅色文字不容易辨認(rèn)。還有的按鈕聲音動(dòng)輒爆炸或發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音,似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點(diǎn),“好玩”一點(diǎn),但恰恰是這一點(diǎn)喧賓奪主,違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律,分散了學(xué)生的注意力,最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。

2.信息超量,出現(xiàn)“填鴨”現(xiàn)象

電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息,這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。我們有的老師在制作課件時(shí),惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì),將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列,更有甚者直接把課文掃描就放上去,這樣讓學(xué)生覺得跟讀課文沒有什么兩樣。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生,其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩,無法進(jìn)行知識(shí)的由“同化”到“順化”的編碼,這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。

3.留白不足,限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維

常規(guī)教學(xué)中,在內(nèi)容處理由形象抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的教師總是留下足夠的時(shí)間,讓學(xué)生自己去思考、理解,師生根據(jù)非預(yù)見性的互動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中,整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互時(shí),根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考,只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展,不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新。

此外,目前的課件制作還存在缺乏通用性方面的考慮,缺乏容錯(cuò)性、以視聽代替朗讀等誤區(qū)。

三、解決方法

那么如何走出多媒體制作的誤區(qū),真正提高課件檔次?課件檔次的高低不是把一大把的有關(guān)動(dòng)畫都放上去就能顯示自己的課件是多么的高檔多么的好,而是要注重教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的效果。怎么樣去制作一個(gè)精良的課件,我認(rèn)為,首先,我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想,不斷更新教育觀念。其次,課件制作時(shí),如何處理既適合界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)對(duì)象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。多媒體課件教學(xué)是一種調(diào)動(dòng)文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的手段。課件中涉及的媒體信息越多,其相互間的協(xié)調(diào)就越重要,如果對(duì)它們間的關(guān)系處理不好的話,極易使人們的感官互相沖突,眼前一片亂七八糟,影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度看,具有審美情趣的教學(xué)過程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感官,使其在輕松愉快的情境中接受知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)者的記憶力,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以,要想使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來,符合學(xué)習(xí)者的心理需求,設(shè)計(jì)時(shí)就要講究藝術(shù)性和審美性,不能“一鍋燴”。所謂高檔次的課件就是能取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果的課件。同時(shí)各單位要經(jīng)常舉辦課件比賽多提供老師們互相學(xué)習(xí)、交流制作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),并做一些優(yōu)秀課件的獎(jiǎng)勵(lì)工作提高制作興趣。

四、結(jié)論

因此,媒體的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,超越傳統(tǒng)媒體的局限,更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。另外,課件制作應(yīng)該向美學(xué)方面發(fā)展,可以找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)教師們的版面構(gòu)成、色彩心理、技法理論等美術(shù)方面進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的培訓(xùn),使教師做出來的東西簡(jiǎn)潔、大方、明了,并有一定的審美價(jià)值這樣教師在組織教學(xué)時(shí),就可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略,為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育,真正突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

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