黃海英

[摘要] 在高等數(shù)學教學中引入多媒體技術是高等數(shù)學教學過程中的一大改革,是適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展的必然要求,如果恰當使用就會發(fā)揮其無窮的作用,達到事半功倍的效果,但是如果使用不當就會適得其反,達不到預期的效果。本文探討了在高等數(shù)學教學中引入多媒體的優(yōu)點,同時也指出了在使用時應該注意的事項。

[關鍵詞] 多媒體 高等數(shù)學 教學模式

數(shù)學教育在大學教育中是起到奠基性作用的,對于高職類院校,如何采取一系列有針對性的措施,提高高等數(shù)學的課堂教學效果和教學質(zhì)量,一直是高等數(shù)學教師普遍關注的問題。目前,很多高校中的高等數(shù)學教學引入了一種新興的、先進的教學方式——多媒體教學。這種教學模式克服了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式的弊端,具有容量超大、聲像并茂等特點,使師生、同學交流更頻繁,課堂更具人性化,學生的學習主動性也會日益提高。大大提高了教學效果,激發(fā)了學生的學習興趣,增大了教學信息量,促進了高等數(shù)學教學的全面改革。但是,凡事都具有兩面性,多媒體教學也不例外,運用多媒體技術進行教學有其優(yōu)點,也有其不足之處。因此,我們應正確對待此種教學模式,揚長避短,達到良好的教學效果。

一、在數(shù)學教學中使用多媒體的優(yōu)點

近幾年來,隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展,招生規(guī)模的擴大,高職高專院校的學生文化課成績普遍差,特別是文科類學生更是“提數(shù)學色變”,視數(shù)學如虎。傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學模式很難使這些學生對數(shù)學感興趣,因此,高等數(shù)學的總體成績一直不理想。而多媒體教學可以做到這一點。多媒體教學可以在數(shù)學課堂中更充分地創(chuàng)設學習情境,節(jié)約教學時間,充分展示知識的建構過程,使數(shù)學知識在具體與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等方面進行相互轉換。而且多媒體教學在開闊視野,激發(fā)靈感,發(fā)展思維,培養(yǎng)學生能力等方面填補了傳統(tǒng)教學模式的空白。

1.激發(fā)學生的學習積極性,增強學生對學習數(shù)學的興趣

數(shù)學的主要特點之一是其內(nèi)容的抽象性。因此,在上課時如何將抽象的內(nèi)容講解的形象生動是幾乎每位教師都經(jīng)常思考的問題。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學模式很難激發(fā)學生學習積極性,增強學生對學習數(shù)學的興趣,也就很難提高學習成績,而多媒體技術的使用可以很好地解決這個問題。多媒體集文字、圖象、聲音、動畫、影視等各種手段為一體,通過對其進行綜合處理后,使授課內(nèi)容生動逼真、圖文并茂、有聲有色地展現(xiàn)給學生,滿足了學生視聽感官的需求,激勵了學生的學習興趣。讓學生以飽滿的熱情全身心地投入學習,達到了從“要我學”到“我要學”的轉變,實現(xiàn)學生學習的主動性。

2.靜態(tài)知識動態(tài)化

教材上的知識是靜態(tài)的,特別是一些抽象的概念,學生在理解起來是比較困難的,而運用多媒體可以講抽象的、靜態(tài)的知識動態(tài)化,有利于他們對知識點的理解。比如在講數(shù)列極限的概念時,對“當n 越來越大時,a璶無限的越來越接近a”這句的理解,借助動畫就可以非常形象地把無限趨近等概念表現(xiàn)出來,幫助學生理解收斂的意義,這樣就可以幫助學生掌握數(shù)列極限這個概念。因此,通過對知識點進行動態(tài)的演示,減少靜態(tài)的抽象性,加深了學生對知識點的理解。

3.有利于節(jié)省大量時間,提高學生的綜合能力

使用多媒體教學,既可以對教學內(nèi)容進行加工處理、顯示、重放,也可以將書本上的一些例題或者定理制作成課件,這樣在上課的時候就不需要手抄到黑板上,從而節(jié)省了許多時間,但是老師課外備課要花去很多時間,精心制作多媒體是上好課用好多媒體的一個特別關鍵的問題。另一方面,上課時還可以通過“超級鏈接”的功能,隨時鏈接到網(wǎng)上,分享各種網(wǎng)絡資源,十分方便快捷。這樣極大地豐富和擴展了課堂教學的內(nèi)容,使學生在有限時間里能夠?qū)W到更多的知識,從而提高綜合能力。

二、高等數(shù)學教學中使用多媒體教學應注意事項

使用多媒體進行教學具有生動、直觀、靈活等特點,受到教師和學生的普遍歡迎。但是,如果使用不當,會使多媒體教學達不到預期的效果。在高等數(shù)學教學中使用多媒體應注意一下幾點:

1.教師要掌握多媒體技術并熟練操作多媒體

授課教師只有掌握多媒體技術并熟練操作多媒體,才能夠充分利用多媒體帶給我們的無限好處;才能夠?qū)㈧o態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的問題具體化;才能夠設計出高質(zhì)量的課件,從而表現(xiàn)出課件的直觀性、形象性等特點。相反,如果操作不熟練,上課過程中一旦多媒體出故障,就會影響教學進度,影響教學效果。

2.課件制作不可華而不實

教師在制作多媒體課件時,如果過分注重課件的動畫、色彩、音響等效果,就會分散學生的注意力,其結果將是喧賓奪主。因此,教師在設計課件時,應把主題放在首位,然后,再考慮如何借助多媒體把所要講授的信息正確、簡單易懂地傳遞給學生。

3.不要對多媒體課件過分依賴

在運用多媒體課件進行課堂教學時,如果將整堂課的時間都由多媒體課件來控制,就會出現(xiàn)“照屏宣科”現(xiàn)象,教師不但發(fā)揮不出多媒體教學的優(yōu)勢,還有可能適得其反,出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。因此,作為教師,首先,應把握住自己在教學中的主導地位和作用,慎用、適用、善用多媒體。只有如此,多媒體教學才會更好地發(fā)揮作用。

4.授課速度不宜過快

多媒體教學的最大優(yōu)勢之一,是信息量大、展示方便快捷,在上課的時候不需要手抄到黑板上,從而節(jié)省了許多時間。但是,這往往使老師不由自主地加快了授課速度,忽視了學生思維節(jié)奏。特別是高職院校的學生基礎差更跟不上老師的思路,因此,教師在設計課件時,必須要有“以學生為中心”的思想,把握好上課速度和節(jié)奏。上課時,不要切換過快,要有一定的停頓,留出足夠的時間讓學生去消化理解和做筆記。另外,還要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況,對演示內(nèi)容和時間隨時做調(diào)整,這樣才能發(fā)揮多媒體教學的最大效用。

總之,高等數(shù)學教學中引入多媒體技術,雖然有著傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢,但是它畢竟只是一種輔助工具,不能取代師生間的交流,不能取代教師對學生諸方面的影響,如果使用不當就會適得其反,達不到預期的效果。在教學過程中,教師應將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式有機結合起來,互相補充,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,從而達到較好的教學效果。

參考文獻:

[1]丘萍,彭玲.淺談使用多媒體教學的利與弊.教育與職業(yè)理論版,2008,(5).

[2]訾玉梅.多媒體與文科高等數(shù)學教學.山東教育學院學報,2006.