王澤磊

[摘要] 普通職業(yè)學校升為高等職業(yè)院校,學校的師資隊伍建設參差不齊,成為影響學校提高教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。青年教師作為師資隊伍中的一個重要組成部分,對學校的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。

[關(guān)鍵詞] 師資結(jié)構(gòu) 雙師型 傳幫帶 競爭機制

近年來,職業(yè)教育逐漸得到社會重視,技術(shù)學校也得到了長足發(fā)展。不少普通職業(yè)學校晉升為省重點、國家重點,甚至是高等職業(yè)院校,學校在硬件建設上有了根本性轉(zhuǎn)變。但是學校的師資隊伍建設水平參差不齊,師資隊伍建設成為影響學校提高教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。其中青年教師作為師資隊伍中的一個重要組成部分,對學校的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。本文僅對職業(yè)院校青年教師的培養(yǎng)談一下自己的幾點看法。

一、培養(yǎng)青年教師任務的重要性

首先,師資結(jié)構(gòu)失衡的要求。大部分職業(yè)學校辦學時間較長,由于歷史原因,教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了斷層,老教師多而中青年教師偏少,許多課程只能靠外聘教師應付,影響了正常的教學計劃的安排。

其次,經(jīng)濟知識時代的要求。21世紀是經(jīng)濟知識的時代,國家將大力發(fā)展職業(yè)教育,特別是高級職業(yè)教育,許多學校為了搶占市場開設了不少高職班,青年教師因頭腦靈活,接受新知識能力強,必將承擔起主要的教學任務。

第三,雙師型教師隊伍建設的需要。職業(yè)教育需要雙師型教師,青年教師因剛走出校門,理論基礎(chǔ)較好,但是操作技能較差,必須經(jīng)過培養(yǎng)、培訓,才能滿足教學的要求。

第四,由于歷史的原因,某些學校人際關(guān)系復雜,人們長期受計劃經(jīng)濟的影響,思想保守,青年人在學校教師群體中處于弱勢地位,更需要學校特別的予以關(guān)懷、照顧。

最后,從近幾年來看,某些技術(shù)學校的青年教師出現(xiàn)了辭職、跳槽等人才流失現(xiàn)象,這給學校的發(fā)展帶來了很大的影響。

二、青年教師成長過程及培養(yǎng)目標

1.青年教師的心理性格特點

青年教師大多思想活躍,接受新事物能力強,工作上積極上進,但也存在著急于求成,耐性差,不愿從事枯燥的工作,并且因為年輕,思想單純,社會經(jīng)驗少,看待問題比較偏激,耐挫性差。

2.青年教師成長過程及培養(yǎng)目標

青年教師從走出大學校門到成長為一名學科帶頭人,大致經(jīng)歷三個階段:適應期、發(fā)展期的一般階段和發(fā)展期的高級階段。適應期是指從開始參加工作到成為一名合格的教師,在這個階段,對教師的世界觀、職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。適應期的培養(yǎng)目標是認同教師的職業(yè)責任,實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換,了解學校的工作常規(guī),形成教育實踐能力。發(fā)展期的一般階段是指從一名合格教師成為一名骨干教師,在這個階段,青年教師要認同教師的職業(yè)價值,樹立現(xiàn)代教育理念,建構(gòu)自身的經(jīng)驗體系,形成教育的指導能力。發(fā)展期的高級階段是指從一名骨干教師成長為專家教師、學科帶頭人。

三、青年教師的培養(yǎng)措施

根據(jù)對教師成長過程劃分的階段,分期推進培訓工作。

(一)重視適應期的培養(yǎng),重點進行教師基本素質(zhì)的培養(yǎng),教會教育的組織評價、應變能力,盡快適應學校的教學工作

1.做好青年教師的思想教育工作。青年教師參加工作后,讓他們做思想準備工作,能充分了解我國職業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)狀,了解職業(yè)教育的重要意義,了解學校的工作常規(guī)和學校學生的特點。能夠在思想上客觀的認識職業(yè)學校,盡量避免在以后的工作中產(chǎn)生太大的反差,影響工作的積極性。

2.為青年教師創(chuàng)造良好的的人文環(huán)境和人氣氛圍。提倡團結(jié)互助,在全體教師中形成良好的積極向上的工作作風。關(guān)心青年教師的生活和工作,及時處理解決遇到的困難和問題。

3.利用新老教師結(jié)對子的方式,做好傳幫帶工作。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗,新老教師結(jié)對子是培養(yǎng)青年教師行之有效的方式之一。通過面對面、手把手的培養(yǎng),對青年教師工作中出現(xiàn)的問題婉轉(zhuǎn)地及時地予以糾正。在這個階段,要讓青年教師做到四會:(1)會分析了解學生。(2)會設計教學方案。(3)會實施教學策略,能夠做到把知識帶進課堂,把快樂帶進課堂,把鼓勵帶進課堂,把創(chuàng)新帶進課堂。(4)學會管理學生,即培養(yǎng)青年教師的課堂組織能力,建立良好的師生關(guān)系。這對于職業(yè)學校的青年教師尤為重要,許多青年教師在這個方面束手無策,自信心差,容易產(chǎn)生反感情緒。要讓青年教師充分了解職業(yè)學校學生的特點和職業(yè)教育的重要性,了解自己工作的性質(zhì)和任務的艱巨性,從而能踏踏實實,耐心地將本職工作做好。

4.良好的激勵競爭機制。打破傳統(tǒng)的大鍋飯思想和按資排輩的傳統(tǒng),唯才是舉,讓年輕人能夠得到充分、自由地發(fā)揮。

5.切實做好學生管理工作,創(chuàng)造良好的班風、學風和校風。近年來,職業(yè)技術(shù)學校因?qū)W生素質(zhì)比較差,學生的學習管理,風紀管理都存在一定的問題,學生的厭學思想較重。這樣在教學過程中難以看到自身價值的體現(xiàn),思想極易產(chǎn)生波動,甚至喪失對職業(yè)教育的熱情和信心。所以做好學生管理工作,保持良好校風建設對于青年教師適應期的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。

(二)發(fā)展期的培養(yǎng)

1.制定切實可行的培養(yǎng)計劃。知識經(jīng)濟時代,為職工提供良好的培訓計劃是招攬人才的必要措施之一,這不但有利于單位的發(fā)展,同時也有利于職工個人業(yè)務素質(zhì)的提高,保持知識體系的先進性。技校青年教師的培養(yǎng)培訓主要包括:現(xiàn)代教育理念的培訓,向雙師型教師過渡的技能培訓,教師業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng),教師學歷晉升培訓,以及專業(yè)新技術(shù)、新理論的培訓等等,學校必須著眼可持續(xù)發(fā)展的長遠利益,拿出資金來保證培訓計劃的落實。

2.工作上壓擔子,在實踐上鍛煉成長。充分利用青年教師工作精力充沛的特點,充分調(diào)動青年人的積極性、主動性,讓他們在社會實踐中構(gòu)建自身的經(jīng)驗系統(tǒng),形成教育的指導能力,提高對職業(yè)教育教學的教研、教改能力,對本專業(yè)的科研創(chuàng)新能力。同時加強學校與學校、學校與企業(yè)間的人才交流,開闊青年教師的視野,提高教師的綜合素質(zhì),把他們磨練成一名優(yōu)秀教師。

總之,師資隊伍建設是學校發(fā)展的保證和教改成功與否的關(guān)鍵,要保證教學的實用性、先進性和超前性,沒有一支素質(zhì)過硬的青年教師隊伍,猶如紙上談兵。機遇與挑戰(zhàn)并存,愿我們的青年教師茁壯成長,成為本專業(yè)的骨干,成為學科帶頭人。