李　堯　邵　杰　郭宇東

【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，因此，學(xué)生的管理工作要有針對(duì)性，可采取如教育新生，信任學(xué)生干部等措施，以學(xué)促管，使制度管理與情感管理相結(jié)合。只有如此，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的管理工作才能順利開展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)生 管理工作

教育的最終目的在于人，是培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身體心理素質(zhì)的人。同時(shí)人又處于管理的核心。而學(xué)生管理就是“樹人”。當(dāng)代的大學(xué)生是一個(gè)生理、心理基本成熟，人生觀、世界觀初步形成，具有一定獨(dú)立個(gè)性的群體。因此，做大學(xué)生工作難，做好藝術(shù)類大學(xué)生的工作則更難。筆者畢業(yè)后在師院美術(shù)系從事學(xué)生日常管理和思想政治工作，略有所得。

隨著全國各高校的陸續(xù)擴(kuò)招，高校的準(zhǔn)入門檻逐步降低，從而引起生源質(zhì)量的下降?！皬膶W(xué)生工作的整體性看，若生源質(zhì)量較高，則學(xué)生的教育和管理工作不但可收到事半功倍的效果，而且對(duì)學(xué)生工作的整體也起到了促進(jìn)和提高的作用”。我校作為?？圃盒?，生源質(zhì)量不是很好，藝術(shù)類學(xué)生素質(zhì)不高，除了有一般大學(xué)生的共性外，作為藝術(shù)類學(xué)生，有著與普通類學(xué)生不同的特性，表現(xiàn)在大量的非規(guī)范性的行為方式和思維習(xí)慣。

美術(shù)這一專業(yè)的特殊性使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性自由、隨意、懶散、特立獨(dú)行，不愿意受到約束，自律性較差；情感豐富，情緒易受環(huán)境影響；以自我為中心，吃苦耐勞，艱苦樸素等方面的意識(shí)相對(duì)薄弱，個(gè)別學(xué)生情緒化突出，思想偏激，不能用辨證的思維來認(rèn)識(shí)事物。

美術(shù)要涉及到民族、歷史、文學(xué)、幾何、光學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，想要學(xué)好美術(shù)，需要在大學(xué)里提高文化素養(yǎng)，而藝術(shù)類學(xué)生很少光顧圖書館，對(duì)專業(yè)以外的課程沒多大興趣，加上文化基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高。如從學(xué)生的英語成績可以看出，他們的文化素質(zhì)普遍比較低，在校期間在一般文化課程的學(xué)習(xí)尤其是外語學(xué)習(xí)等方面顯得比較困難。學(xué)生對(duì)美術(shù)理論、美術(shù)史等基礎(chǔ)課程方面的學(xué)習(xí)積極性也不高，綜合知識(shí)明顯缺乏。筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下針對(duì)措施。

一、教育新生

2008年我院錄取藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新生100人，他們來自四面八方，全國各地，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。如果老師不因勢(shì)利導(dǎo)，勢(shì)必造成畸形發(fā)展。首要的是幫助他們克服特殊感、優(yōu)越感。以進(jìn)校時(shí)的軍訓(xùn)為契機(jī)，在校紀(jì)校規(guī)、文明禮貌、清潔衛(wèi)生、寢室內(nèi)務(wù)及日常行為規(guī)范上嚴(yán)格要求，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在管理體制上逐步向普通類學(xué)生接近，以求達(dá)到合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

二、信任學(xué)生干部

學(xué)生干部起著不可忽視的作用。學(xué)生中不乏優(yōu)秀的骨干，他們有很強(qiáng)的自我教育、自我管理的能力。應(yīng)該相信他們，依靠他們，充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的作用。因?yàn)槿狈W(xué)生主體的參與，就喚不起學(xué)生積極的反應(yīng)，管理效能低下。在具體參與過程中，學(xué)生能提出有建設(shè)性的意見和建議，也能體會(huì)到管理工作的復(fù)雜性，較易與管理方達(dá)成諒解。健全黨員干部責(zé)任制，具體措施到位，責(zé)任落實(shí)到人，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，努力營造一個(gè)公平合理的學(xué)生干部競(jìng)爭機(jī)制。同時(shí)，物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)是互為條件，相互作用的，只有將二者有機(jī)結(jié)合才能產(chǎn)生較好的效果。因此，在實(shí)施激勵(lì)的過程中，一方面，要利用獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等物質(zhì)激勵(lì)手段；另一方面，要重視精神激勵(lì)的作用，滿足學(xué)生尊重、發(fā)展等方面的需求。一般來說，表揚(yáng)與激勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)更能有效激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、以學(xué)促管

在校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一般都有重視本專業(yè)輕視其他科目的現(xiàn)象。文化課以英語為例，藝術(shù)類學(xué)生英語水平較低是國內(nèi)各藝術(shù)院系普遍存在的一個(gè)問題。除了一些重點(diǎn)大學(xué)對(duì)藝術(shù)類考生高考英語成績有要求外，其他學(xué)校對(duì)英語成績不作要求。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，直面新的挑戰(zhàn)又決定了這類學(xué)生必須具有一定的英語水平。我院對(duì)英語學(xué)習(xí)也相當(dāng)重視，在所學(xué)的公共課教材中，英語教材占大部分。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，相當(dāng)一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致每次期末考試，很多學(xué)生不能通過。

四、管理剛?cè)嵯酀?jì)

鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，這就需要我們以規(guī)章制度為依據(jù)，用紀(jì)律來約束人，用制度來規(guī)范人，要制定科學(xué)，行之有效的學(xué)生工作管理制度。對(duì)宿舍的內(nèi)務(wù)規(guī)定了詳細(xì)的量化指標(biāo)，便于操作，由宿舍管理委員會(huì)學(xué)生干部負(fù)責(zé)每周檢查一次，他們有較強(qiáng)的工作能力，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)。檢查結(jié)果除及時(shí)公布外還作為入黨、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金等榮譽(yù)的評(píng)定依據(jù)之一，對(duì)于最差宿舍依據(jù)條例做出處罰。

在日常工作中，對(duì)學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)情感管理，做到以理服人，以情動(dòng)人，在剛性的管理制度下注人“情感”潤滑劑?！皯?yīng)尊重作為主體的人(學(xué)生)的個(gè)性特征，考慮其感情因素，強(qiáng)調(diào)雙方的感情交流，以情感人，克服制度管理冷漠、非人道的一面，達(dá)到管理的目的”。美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和實(shí)用性，學(xué)生多少會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，又因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，表現(xiàn)出的性格差異很大，有的脾氣古怪，逆反心理強(qiáng)、難教育。情感管理在美術(shù)系尤為重要，美術(shù)系學(xué)生特別注重感情。平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生談心交流，深人了解學(xué)生的品行、心理、學(xué)習(xí)中的問題，關(guān)心他們成長，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和教育，但這些批評(píng)教育出發(fā)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，又要讓他們樂干接受。有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助和激勵(lì)，真正為學(xué)生辦實(shí)事，辦好事。學(xué)生看在眼里，記在心中，即使犯了錯(cuò)誤被老師批評(píng)幾句，覺得老師是為他們好，都能欣然接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反抵觸情緒，把老師當(dāng)作值得信賴的朋友。因此，制度管理與情感管理二者相輔相成、剛?cè)嵯酀?jì)，不可偏廢，只有這樣，學(xué)生工作才能順利開展。