王圣策

[摘要] 科技創(chuàng)新工作日益受到重視,作為藝術(shù)類(lèi)院校的理工科專(zhuān)業(yè),有其獨(dú)特性,本文分析了藝術(shù)類(lèi)院校的理工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),對(duì)如何在藝術(shù)類(lèi)院校中理工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展科技創(chuàng)新工作進(jìn)行了探索。

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)類(lèi)院校 理工科學(xué)生 科技創(chuàng)新

一、背景

清華大學(xué)于1995年提出了我國(guó)首項(xiàng)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃SRT(Student Research Training)并將其列入“九五”規(guī)劃,1998年浙江大學(xué)借鑒麻省理工學(xué)院和清華大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),于試行大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(Student Research Training Program,SRTP),參與研究項(xiàng)目的144名學(xué)生中,89%的學(xué)生認(rèn)為該計(jì)劃是提高能力和素質(zhì)的有效形式,非常愿意參加。之后其他高校,如國(guó)防科技大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等也陸續(xù)設(shè)立了正式的本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。但是與美國(guó)各理工科大學(xué)漸成體系的本科生科研訓(xùn)練相比,我國(guó)理工科大學(xué)的本科生科研訓(xùn)練才起步不久。

二、藝術(shù)類(lèi)院校理工科參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的對(duì)象分析

作為藝術(shù)類(lèi)院校的理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生有一般理工類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共性,也有其獨(dú)特性。

1.共性

(1)本科生科研訓(xùn)練不足,科研素質(zhì)不高

由于高校還缺乏鼓勵(lì)性政策和足夠的科研硬件條件,學(xué)生的科研意識(shí)不強(qiáng),參與科研活動(dòng)的學(xué)生相對(duì)和絕對(duì)數(shù)量都較低。國(guó)內(nèi)一項(xiàng)對(duì)3所普通高校140名大四學(xué)生的調(diào)查顯示:學(xué)生中參與教師科研11人,占7.9%;報(bào)校級(jí)學(xué)生課題10人,占7.1%;曾被校級(jí)課題立項(xiàng)3人,占2.1%。學(xué)生的科研活動(dòng)往往具有自發(fā)性和盲目性,科研方向和目標(biāo)不明確,再加上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)性的訓(xùn)練培養(yǎng),學(xué)生的科研能力與意識(shí)不足。

(2)本科生進(jìn)行科研的客觀條件不夠,學(xué)生科研管理尚不成熟

上述調(diào)查還顯示,在回答學(xué)?？蒲袟l件狀況時(shí),選擇“條件好”的3人,僅為2.1%;“一般”為70人,占50%;“沒(méi)有必要條件的”為42人,占30%;“不清楚”為25人,占17.9%;可見(jiàn),絕大部分本科生對(duì)學(xué)校科研條件不滿(mǎn)意。就“學(xué)校對(duì)學(xué)生科研是否重視”這一問(wèn)題來(lái)看,回答“重視”的40人,占28.6%;“不重視”的45人,占32.1%;回答“不知道”的55人,占39.3%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明本科生對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞑惶珴M(mǎn)意或不太關(guān)心。

2.藝術(shù)類(lèi)院校的理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了具有一般理工科專(zhuān)業(yè)的共性外,還具有其獨(dú)特性

(1)與一般理工類(lèi)大學(xué)生學(xué)生相比,藝術(shù)類(lèi)院校的理工科學(xué)生具有藝術(shù)感較強(qiáng),易受藝術(shù)氛圍熏陶;思維活躍,參與活動(dòng)積極性高;社會(huì)接觸面廣,處事能力、交際能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

(2)藝術(shù)類(lèi)院校理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色鮮明,作為藝術(shù)類(lèi)為主的院校,對(duì)理工科的重視程度包括師資力量、硬件投入、政策措施等方面勢(shì)必不如一般的理工科院校,藝術(shù)類(lèi)院校理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)受重視程度不足,對(duì)專(zhuān)業(yè)信心不足。

(3)部分學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性,受藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式及活動(dòng)氛圍的影響,部分學(xué)生或是忽視學(xué)習(xí),或是樂(lè)于參加名目繁多的晚會(huì)等社團(tuán)活動(dòng),很難靜得下心來(lái)學(xué)習(xí),導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)跟不上,甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)系的念頭。

(4)存在部分調(diào)劑生,個(gè)別學(xué)生因高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)不夠藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),存在先進(jìn)校再轉(zhuǎn)系的觀念,或是專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,無(wú)心向?qū)W,或是學(xué)習(xí)困難,基礎(chǔ)較差。

三、學(xué)生科技創(chuàng)新工作的目的和主要成效

浙江傳媒學(xué)院積極開(kāi)展本科生科研訓(xùn)練,其學(xué)生科技創(chuàng)新工作其目的主要體現(xiàn)在:

1.轉(zhuǎn)變教育觀念, 由注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦谂囵B(yǎng)能力、發(fā)展素質(zhì)。

2.讓學(xué)生以研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí), 提高自學(xué)能力,使學(xué)生盡早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域,接觸學(xué)科前沿,了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài), 以形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新意識(shí)和能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和高尚的個(gè)人情操。

4.充分利用學(xué)校資源。為那些成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)揮潛能和特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性、提高自身素質(zhì)的各種有利條件。

縱觀近年來(lái)浙江傳媒學(xué)院善于抓住理工類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)獲得的一定成效:

06～08年度共獲得的浙江省科技廳“新苗人才計(jì)劃”學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目29個(gè);08年?！皠?chuàng)新基金”項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)17項(xiàng);08年在浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃中,獲申報(bào)立項(xiàng)10項(xiàng)。在浙江省2008年大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中,獲得了一等獎(jiǎng);在2008年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中,獲得了浙江賽區(qū)三等獎(jiǎng);在浙江省第七屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得課件設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

四、構(gòu)建科技創(chuàng)新工作軟硬件平臺(tái)的探析

1.建立科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

一是學(xué)校有良好的組織機(jī)制,管理體系科學(xué)合理,運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效。二是完善激勵(lì)機(jī)制,制定學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)輔導(dǎo)工作的認(rèn)定辦法,納入學(xué)院績(jī)效考核體系。三是學(xué)校設(shè)立校創(chuàng)新基金,大力支持學(xué)生科研項(xiàng)目,全校各院系的學(xué)生可自由組成3～5人科研小組向?qū)W校申請(qǐng)立項(xiàng),鼓勵(lì)參與,并允許失敗。四是設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金(現(xiàn)代集團(tuán)獎(jiǎng)學(xué)金),獲此項(xiàng)榮譽(yù)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人可被授予5000元獎(jiǎng)勵(lì)。

2.實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),構(gòu)建多種基礎(chǔ)平臺(tái)

成立校學(xué)生科技創(chuàng)新中心,集中培訓(xùn),給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)用場(chǎng)地及電腦儀器,為學(xué)生獨(dú)立科研及面對(duì)面交流提供了良好的場(chǎng)所。構(gòu)建學(xué)生科研在線(xiàn)網(wǎng)站平臺(tái),利用校園網(wǎng)建立中心網(wǎng)站,將各種資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、培訓(xùn)信息等統(tǒng)一上傳到中心網(wǎng)站的信息下載中心;設(shè)立ACM、電子設(shè)計(jì)制作等論壇構(gòu)建網(wǎng)上交流、網(wǎng)上答疑的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)智力資源網(wǎng)上共享。

3.依托院教研室、實(shí)驗(yàn)室建立各種研究小組

充分調(diào)動(dòng)從事科研的教師積極性,依托教研室、實(shí)驗(yàn)室科研優(yōu)勢(shì)成立各類(lèi)研究小組,讓更多的學(xué)生參加到教師的科研活動(dòng)中。成立網(wǎng)絡(luò)興趣學(xué)習(xí)小組、多媒體作品設(shè)計(jì)小組、數(shù)學(xué)建模興趣小組等,積極組織學(xué)生參加浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、浙江省ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽等學(xué)科競(jìng)賽,為不同個(gè)性的學(xué)生提供發(fā)展舞臺(tái),為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4.構(gòu)建自選科研項(xiàng)目平臺(tái)

建立學(xué)生科研項(xiàng)目庫(kù),大學(xué)生在科研項(xiàng)目庫(kù)中可以選擇科研項(xiàng)目,自由組合科研小組,再選擇請(qǐng)教相應(yīng)的指導(dǎo)教師。學(xué)生科技創(chuàng)新中心,近幾年來(lái)積累的學(xué)生科研項(xiàng)目名目繁多,學(xué)科專(zhuān)業(yè)較強(qiáng),可滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生選擇的要求。

5.打造品牌活動(dòng),樹(shù)立特色校園文化

組織特色校園品牌活動(dòng)“校園科技文化節(jié)”,開(kāi)展浙江省“新苗人才計(jì)劃”學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目及校科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目申報(bào)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等團(tuán)學(xué)活動(dòng),為學(xué)生提供了發(fā)揮潛能和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)電子協(xié)會(huì)、電腦協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán),以項(xiàng)目、競(jìng)賽為目標(biāo),以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體,將學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生的科研立項(xiàng)項(xiàng)目緊密結(jié)合,開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),讓廣大學(xué)生充分參與,擴(kuò)大科技創(chuàng)新活動(dòng)的受眾面,提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣,不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]蘆新宇.理工科大學(xué)生科研能力的訓(xùn)練模式及其評(píng)價(jià)研究.大連理工大學(xué),2007,(6).