吳夏連

摘要:當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生英語聽力薄弱,歸根結(jié)底是教學(xué)硬件及軟件設(shè)備匱乏,中西方文化差異,母語的干擾及學(xué)生自身對學(xué)好聽力意識淡薄等因素造成的。聽力的提高離不開完善的設(shè)備,科學(xué)的方法,濃厚的興趣,恒定的毅力!

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)英語聽力現(xiàn)狀原因解決辦法

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: C文章編號:1672-1578(2009)11-0138-02

眾所周知,聽力是獲取語言信息的一個重要手段。也是獲得綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們來說,提高聽力無疑是一個巨大挑戰(zhàn)。首先讓我們來了解一下農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的聽力水平教學(xué)現(xiàn)狀。

1 農(nóng)村初中英語教學(xué)聽力現(xiàn)狀

讓筆者記憶猶新的是在初次給初二學(xué)生上第一單元(How often do you exercise?)1b 中的聽力內(nèi)容,主要聽的是頻率副詞。如:always,usually,often,sometimes etc.筆者詳細(xì)的解釋了題目的要求及明確規(guī)定第一遍聽整體內(nèi)容,第二遍動筆寫下與1a圖片中行為相符的頻率副詞,第三遍核對,檢查。當(dāng)聽力教學(xué)進(jìn)行到第三遍時,學(xué)生還遲遲不動筆,筆者看見的僅僅是一雙雙茫然的眼睛。課下筆者進(jìn)行了調(diào)查,原來他們最害怕最討厭的就是聽力部份,失分多的也是聽力部份,筆者也在縣城重點中學(xué)有過兩年的從教經(jīng)驗,很多初中成績優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生很難適應(yīng)高中全英教學(xué),高中老師的全英教學(xué)讓他們?nèi)鐗嬱F中,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),有的學(xué)生最后甚至都自暴自棄,對自己多年的努力產(chǎn)生懷疑,失去學(xué)習(xí)興趣。由此可見農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生聽力教學(xué)是相當(dāng)薄弱的。

2 農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力薄弱的原因

2.1教學(xué)硬件及軟件缺乏

剛剛被分配到這所農(nóng)村中學(xué)來的時候,發(fā)到筆者手中的就是一本教科書,一本教參,還有一個灰蒙蒙的連外殼蓋都丟了的錄音機(jī),筆者試了下,還有很多雜音。更別說多媒體教學(xué)儀器和語音室了。這地方還不是太窮的地方,有的地方還是幾個老師共用一臺錄音機(jī)的。教室里的插座也經(jīng)常出現(xiàn)問題,又不能及時維修,就連僅有的一臺破舊的錄音機(jī)也是很少能及時派上用場,影響聽力教學(xué)。這些都是硬件方面的不足。而軟件方面學(xué)校為教師提供學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)方面的機(jī)會極少,長期下來使得教師素質(zhì)跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展和英語教學(xué)新要求,使得有些英語教師課堂上只注重語法知識傳授,忽視聽說能力的訓(xùn)練。另外缺少語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍也是一方面原因,多數(shù)學(xué)校可能也從未舉辦過英語演講比賽,英文歌曲大賽等調(diào)動學(xué)生積極性之類的活動。

2.2文化背景知識的障礙

記得在教初一預(yù)備篇第三單元(What color is it?)與之配套的試卷聽力中有這樣一題,通過顏色反應(yīng)人的情緒和性格。如:She feels blue. He is a white boy等。學(xué)生當(dāng)然只知道blue是藍(lán)色的,white是白色的意思。不了解在英語國家中往往可以用顏色來代表心情。而這里的blue 表示sad的意思,white則是kind的意思。再比如在西方國家當(dāng)別人夸你,如:You are very clever! 應(yīng)該回答Thank you!而中國人則經(jīng)常認(rèn)為該如此謙虛的回答I don′t think so! 這就與英美國家文化相沖突了。語言也是文化的一種表現(xiàn)形式,所以要想提高英語聽力的學(xué)生也一定得了解一些英美國家的語言習(xí)慣及文化背景。

2.3母語的干擾

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后,常受母語干擾,不能直接用英語進(jìn)行思維,因而影響反應(yīng)速度和記憶效果。

2.4學(xué)生對學(xué)好聽力知識意識的淡薄

農(nóng)村中學(xué)的孩子多半是留守兒童,學(xué)習(xí)不認(rèn)真的多,連母語都不愿意學(xué),更別提要把英語學(xué)好,尤其是聽力知識。筆者調(diào)查了所帶的兩個班的120名學(xué)生當(dāng)中有小錄音機(jī)的人數(shù)不超過十人。學(xué)校要求統(tǒng)一訂閱的聽力材料起碼有一半學(xué)生說訂不訂無所謂。更令筆者感到揪心的是,筆者曾主動把自己的收音機(jī)借給某位基礎(chǔ)差的學(xué)生回去聽,幾次三番的催他去筆者那兒領(lǐng)取,他都無動于衷。筆者想這可能和父母長期不在身邊,很少有人督導(dǎo)他們,加之他們接觸英語較遲,英語對他們的生活影響極少而造成的。

3 提高學(xué)生聽力的辦法

3.1配備完善的教學(xué)設(shè)備,利用外輔手段激發(fā)學(xué)生興趣

城里孩子很小就接觸人類文明,相比而言,農(nóng)村孩子就沒有這樣好的機(jī)會。所以我們可以利用一些新鮮的教輔工具去激發(fā)他們的好奇心和求知欲。筆者記得之前在城里每次帶學(xué)生去多媒體上課時他們才十分的激動和興奮,筆者第一次給初一小孩上聽力課時,他們看見我手上的錄音機(jī)時居然都特別興奮,踴躍參與教學(xué)活動。后來筆者就想出一個更好的激勵辦法。聽力課表現(xiàn)出色的學(xué)生每次五人一組去筆者的房間通過電腦聽一次帶有視頻的有趣小故事,這對于他們中有些從未摸過電腦的學(xué)生來說興奮不已,這就激發(fā)了他們的興趣。當(dāng)然我建議政府能夠撥款為鄉(xiāng)村中學(xué)添置多媒體教學(xué)設(shè)備,讓每一個學(xué)生都有機(jī)會去感受先進(jìn)的教輔設(shè)備給他們學(xué)習(xí)所帶來的無窮樂趣,讓令他們頭疼的聽力教學(xué)成為一種放松和享受,讓“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”。

3.2加強(qiáng)課外閱讀和課堂活動,豐富文化背景知識

美國著名人類學(xué)家薩丕爾指出:“語言不能脫離文化而存在?！?Sapir,1921)。英語學(xué)習(xí)必須具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識,因此要注意多閱讀有關(guān)英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣,人文地理,歷史文化等背景知識的短文,以擴(kuò)大自已的知識面,避免因文化差異而造成失分。筆者鼓勵學(xué)生訂購一些英語文化背景知識方面的趣聞雜刊,為檢查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀此刊物,每天上課前用五分鐘安排一組學(xué)生上來用英文對話,把他們所看到的趣聞和文化一起與同學(xué)們分享,這樣既培養(yǎng)他們閱讀刊物的好習(xí)慣,而且也訓(xùn)練了他們的口語,學(xué)生很期待筆者的課,在課堂上“自娛自樂”,受益匪淺。

3.3加強(qiáng)語音教學(xué)及運用科學(xué)的朗讀技巧,培養(yǎng)聽力習(xí)慣,掃除母語障礙

學(xué)好語音是學(xué)好英語的前提條件。一個學(xué)生問筆者單詞apple她能不能用升調(diào)來讀,覺得這樣讀好聽些。筆者說必須具體情況具體分析。apple這個單詞重音在第一個音節(jié)上,所以我們往往也就習(xí)慣讀降調(diào),但是如果是多個表示水果的名詞并列出現(xiàn),我們就可以把最后一個單詞之前的并列名詞讀成升調(diào)。如

Iwant to eat apples,bananas,oranges and pears.這里的apples,bananas,oranges最好讀成升調(diào),表示自己一種愉快的心情,而pears應(yīng)讀成降調(diào)。良好的語音、語調(diào)的形成能為他們掃除母語障礙,促進(jìn)聽力水平的提高。當(dāng)然教師平時也要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng),注意語句的重音、節(jié)奏、連讀、意群、爆破等。教師多向?qū)W生提供由英美國家人士所錄制的,適合中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的磁帶,讓他們盡可能有更多的機(jī)會去了解英語國家讀音習(xí)慣,以免考試時不能適應(yīng)各種不同的語音,語調(diào)。總而言之,教師平時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練,讓他們多模仿,摒棄母語語音及句法的干擾。

3.4淳諄誘導(dǎo)與激勵,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語聽力的意識

一些對英語聽力相當(dāng)不感興趣的學(xué)生告訴筆者聽力很難,在試卷中又只占20分,自己隨便聽聽也可以拿幾分,與其在那上面耗費時間,還不如多做點其它的題目。于是筆者給他們仔細(xì)分析初中聽力所占比分逐年增長的事例,而高中英語中聽力更是占了30分,還有增長趨勢,大學(xué)聽力的重要性就不言自明了。還有聽力在考試的第一環(huán)節(jié)進(jìn)行,如果一開始聽不好,往往受其影響而無法發(fā)揮好,導(dǎo)致英語分?jǐn)?shù)偏低,通過這些具體分析讓他們漸漸增強(qiáng)學(xué)好聽力的意識。在課堂教學(xué)中筆者時常盡量用簡單易懂的全英教學(xué)來誘導(dǎo)他們,在平時聽力測驗中筆者通過將組與組之間得分進(jìn)行對比,男女學(xué)生得分進(jìn)行對比評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的組,獎勵一些小獎品等激勵他們的興趣,頗有成效的。

以上是筆者對目前農(nóng)村初中學(xué)生聽力教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀的分析以及對提高聽力策略的一點淺見。愿我們都來關(guān)注農(nóng)村初中的英語教學(xué),交流教學(xué)心得,讓農(nóng)村的孩子的英語水平逐漸提高。

參考文獻(xiàn):

[1]Sapir,E.T.Language. An Introduction to the Study of Speech[M]. New York: Harcourt Brace & Company, 1921.