高全有

教師評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強(qiáng)師生間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，教師習(xí)慣于用“√”“×”來評判正誤，采用百分制量分，這種方法，來評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題思路和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定作用。但枯燥乏味，缺乏激勵性，不能準(zhǔn)確全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路方法，習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)成績，影響師生之間思想、情感的交流，還會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語用于數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評語談?wù)勎业淖龇ê腕w會。

一、引導(dǎo)學(xué)生自我改錯

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題，計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，教師可在錯誤的地方做上一些提示符號，讓學(xué)生自己去思考、改正，也可用評語指導(dǎo)學(xué)生對自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”，“運(yùn)算順序?qū)帷薄ⅰ白x讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到錯誤的原因和正確的方法，而且完全掌握了自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。如解“幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.96元、比買積木多用了22.76元，比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少3.92元，買拼圖玩具用了多少元？”

解法一是：64.96+3.92-（64.96-22.76）=26.68（元）而有一個學(xué)生除了這種還寫了解法二：3.92+22.76=26.68（元）我在這道題后加了“解得好，真聰明！”肯定其獨特見解。有的題可用多種解法而學(xué)生只采用一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們敢于大膽的去想去做。

三、激勵學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

批改作業(yè)還要注重非智力因素的評價，我的做法是對于作業(yè)做的又對又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)”外，還加上各種評語展開競賽，如“你真棒”“好極了”！每次全班評出一個字寫得好，作業(yè)正確率高，解題最有獨特創(chuàng)意的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢展開。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯，我總是首先肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望，改正缺點，如“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“你很聰明，如果字再寫得再好一點，那就更好了！”這樣一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，從中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

我從不責(zé)罵質(zhì)量特差的作業(yè)，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！澳阋欢苄?！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服。”“老師為你的進(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。

實踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語，從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價學(xué)生作業(yè)，在評估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育。她有利于幫助學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，更不利于溝通師生之間的思想，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用。