何法元

摘要：為了全面客觀地了解當前大學生的音樂素質基本狀況，筆者設計了音樂教育素質調查問卷，對我省幾所大學的學生進行了一次一定規(guī)模的音樂教育問卷調查。調查采用問卷調查法和個別測試法對學生進行抽樣調查和補充調查，在對調查問卷所獲結果進行了認真的總結分析后，帶給我們的啟示是全面深刻的.文章分以下三個方面闡述和探討、一,大學音樂教育功能的認識逐步提高、基礎音樂教育狀況不容樂觀；二、學生音樂素質的基本狀況令人擔憂；三、加強基礎音樂素質的培養(yǎng)。

關鍵詞：大學生音樂素質狀況調查 音樂素質教育

有文章曾議論過衡量音樂教育成敗的主要標志當屬受教育者音樂素質的高低。近年來，隨著素質教育實踐的不斷深化和素質教育的觀念深入人心，音樂作為素質教育的重要方面，越來越受到人們的重視。國內(nèi)許多綜合性大學相繼成立了音樂藝術中心和藝術文化中心，大學生音樂教育已經(jīng)成為各大高校教育計劃中重要的一部分。所謂音樂素質教育，它是一門獨立的專業(yè)學科，是音樂基礎課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。當前大學生的音樂素質基本狀況究竟如何，筆者以貴州省大學生為調查對象，設計了音樂教育素質調查問卷，在對調查問卷所獲結果進行了認真的總結分析后，帶給我們的啟示是全面深刻的。調查結果如下：

一、對音樂教育功能的認識逐步提高、但基礎教育狀況不容樂觀

大學生對于音樂教育功能的認識逐步提高以及接受音樂教育觀念的更新，是本次調查最令人振奮的結論。

近年來隨著素質教育實踐的不斷深化和素質教育的深入人心，音樂作為素質教育的重要方面已經(jīng)越來越受到人們的重視。國內(nèi)許多大學都相繼成立了音樂藝術中心或文化藝術中心等，大學音樂教育已經(jīng)成為了全國各大高校教學計劃的重要部分?！案哐潘囆g進校園”、“交響樂進大學”的宣傳橫幅一次又一次的出現(xiàn)在大學校園里，各大高校加大了對音樂教育性質、價值以及作用的宣傳力度。

在本次的調查問卷中對于“你認為大學是否有必要開設音樂欣賞課？”其中有百分之八十九的人認為有必要，有百分之十的人認為可有可無，僅有百分之一的人認為沒有必要；對于“選修音樂課的目的主要原因？”中，因為學習音樂知識選修的同學占百分之四十五；因為愛好音樂選修的同學占百分之三十；認為豐富大學生活選修的同學占百分之二十；而因為湊學分選修的同學僅僅只占百分之五。由此看來學生普遍認為在大學里開展音樂藝術素質教育是很有必要的，學生對于音樂知識的學習態(tài)度是積極主動的，他們并非只是出于愛好，而是真正想學習音樂知識，提高自身的修養(yǎng)。學生對于音樂能陶冶情操、開發(fā)智力，提高修養(yǎng)等方面的價值功能的觀點是普遍認同的。這些數(shù)據(jù)也顯示出學生對于大學音樂教育性質、價值和功能的認識還沒達到高度的統(tǒng)一性，學習音樂的態(tài)度中還存在著某些被動因素，但大多數(shù)認為音樂教育是學校全面發(fā)展的有機組成部分，是提高個人修養(yǎng)和素質的重要途徑。

在本次調查中，其中有百分之六十五點三的同學來自中小城市，百分之二十來自農(nóng)村，百分之十四點七來自大城市，而對于“中小學基礎音樂教育滿意程度的總體評價”的調查結果令人震驚，僅有百分之七點七的學生感到滿意，雖有百分之三十八點六的學生感到比較滿意，但仍有百分之五十的學生認為不滿意，還有百分之三點七的學生沒有受過音樂教育（其中百分之九十四來自農(nóng)村）。這一結果表明：我國中小學的音樂教育比較落后，城鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校更存在較大差異.基礎教育尚未全面步入正軌。近些年來雖然素質教育的口號喊得很響但實際上美育在中小學的地位尚未確立。在本次調查中對于樂譜的識別結果顯示,會一點簡譜的學生占百分之三十四點四，會一點五線譜的占百分之二十六，熟悉簡譜的占百分之十點七，熟悉五線譜的占百分之三點八，兩種都看的懂得僅占百分之八點八，兩種都看不懂得占百分之十六點三。雖然對于樂譜的認識不能完全反應學生受音樂教育的水平的高低，但顯現(xiàn)出基礎音樂教育沒有達到目標的事實。因為全面的基礎教育定位得不到落實,我們的教育出現(xiàn)了偏科

斷層的現(xiàn)象。

二、學生音樂素質的基本狀況讓人擔憂

考慮到問卷的局限性和限時性，不可能對調查對象進行面面俱到的音樂素質的綜合測評，因此本課題組主要從歌唱能力、音樂知識技能、音樂鑒賞能力等方面對學生進行了抽樣調查與測試。

歌曲演唱能力是反映學生音樂素質高低的一項重要內(nèi)容，在本次調查中，我們做了教唱歌曲的試驗。結果表明，在教唱之前僅有百分之二十八的學生基本能唱準樂譜；教唱之后百分之五十的學生能夠唱準樂譜，但有百分之二十二的學生對音準和節(jié)奏不能較準確地把握。同時我們對學生會唱的歌曲進行調查發(fā)現(xiàn)，百分之十點三學生會唱的主要是通俗歌曲，并且是通過大眾傳媒學會的；百分之十一點二的學生會唱的主要是外國英文歌曲；百分之八點五的學生會唱的主要是藝術歌曲和民歌?？傮w上看來，大學生歌曲演唱水平并不高,社會環(huán)境尤其是大眾傳媒對學校的影響頗深。因此，學校教育一方面要與社會音樂相結合，充分利用其資源傳播的豐富性及其有利于提高學生素質的因素；另一方面也要加強音樂基礎學科的建設，在教學內(nèi)容和歌曲選擇上要充分考慮學生的身心特點和審美教育傾向。此外，本課題組又從視唱能力、節(jié)奏感知能力、樂器的演奏水平等方面進行了測試,結果如下：百分之十八點七的學生基本會唱簡譜；百分之六點三的學生能基本唱準五線譜；有百分之八十七點五的學生能夠正確模仿簡單的節(jié)奏型；百分之五十五的學生能夠正確聽辨出音樂旋律中的固定節(jié)奏。由此看來，學生對節(jié)奏律動型的感知能力要比對旋律視唱能力強的多。在樂器演奏調查中發(fā)現(xiàn)，有百分之八十四點六的學生不能演奏樂器；百分之五的學生會彈奏鍵盤類樂器；百分之六點七的學生會演奏弦樂器；百分之三點七的學生會吹奏管樂器等。這一結果表明，學生演奏樂器的水平相對較低，而且會演奏樂器的大多數(shù)是在小學時期學習的，進入中學后由于面臨應試教育就停止了。

音樂鑒賞能力是音樂素質的一種綜合反映，一個具有良好鑒賞能力的學生會有較好的感悟能力。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，百分之八十二點七的學生有聽音樂的習慣。在這些學生中，百分之七十八的學生是為了愉悅身心，保持良好的心情；百分之十七的學生是為了較高的精神追求，提高欣賞能力和音樂修養(yǎng)；百分之五的學生為了培養(yǎng)想象力，提高智能，促進學習。在具體的音樂鑒賞能力的測試中，當學生聽一首不熟悉的圓舞曲時，能準確聽辨是三拍子的占百分之二十點二，能聽辨出樂曲中一件樂器的占百分之五十三，能聽辨出兩件樂器的占百分之十九，能聽辨出三件樂器的占百分之六點八。

三、加強基礎音樂素質的培養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是學習音樂的綜合素質教育，它是一門獨立的專業(yè)學科，是音樂基礎課。當前,我們應該怎樣去重視音樂素質的培養(yǎng)呢？

（一）我們要重視中小學音樂的基礎教育.現(xiàn)在大部分的基層中小學都是應試教育，應試教育的弊端表現(xiàn)在單一發(fā)展，嚴重違背全面發(fā)展的指導方向，造就了發(fā)展畸形的學生群體,造就了我國技能人才緊缺、理論人才過剩的不良格局。大部分家長和老師急切地推崇孩子上大學，當大官，忽略了學生的全面發(fā)展，忽略了素質教育的重要性，音樂基礎教育也就成為了應試教育的犧牲品。中小學音樂基礎素質的培養(yǎng)首先要從教師抓起.作為音樂老師我們要不斷提高自己的專業(yè)水平和綜合素質,保質保量地把音樂基礎課上好，上活，這樣才能讓學生對你的課產(chǎn)生興趣.要掌握教學方法，每一節(jié)課都要注意音樂理論與實踐教學相結合?？梢酝ㄟ^節(jié)奏游戲，聽音摸唱、兒歌教學、聽寫競賽等方法，培養(yǎng)和提高學生學習興趣，要防止枯燥的理論教學，在聽音練習上要以感受樂音為主；在音樂欣賞上要以陶冶情操為主；在音樂思維上要以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為主，要多做練習，多動手，多寫作，不要硬記理論概念。要和學習樂器結合起來，加強視唱能力的培養(yǎng)，提高讀譜速度。只要教學方法得當，可以增強學生學習音樂的興趣，提高學習進度。也可以多帶學生去參加課外活動，例如：音樂課時，可以帶學生多去觀看音樂會，去參加各種樂器演奏，歌唱比賽等，讓學生在娛樂中提高音樂素養(yǎng)。

各教育部門應該把音樂、體育等能夠得到全面發(fā)展的科目作為一門必修課來培養(yǎng)。讓學生在學校就能學習到提高自身修養(yǎng)的科目?，F(xiàn)在很多城市的家長已經(jīng)充分重視到孩子應該全面發(fā)展的必要性，都會利用課余時間來給自己的孩子補習音樂、體育等在學校不被重視的課程。這也充分證明了現(xiàn)階段我國中小學教育的弊端與不足.因此我們各教育部門應引起重視并加以解決。讓每一個學生都能得到全面健康發(fā)展的機會。

（二）加強和提高現(xiàn)階段大學生音樂素質。

音樂素養(yǎng)是一門音樂基礎課，它是每一個全面發(fā)展的人所必須掌握的。它的重要性，就好比漢字、詞語、語法結構對于寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學不是可有可無，可學可不學的問題，它是學生學習音樂的入門課程。實踐證明，學習音樂素養(yǎng)的學生，能夠具有聽辯、視唱、欣賞等能力。中國音協(xié)音樂考級委員會編的《音樂基本素養(yǎng)考級教程》是目前推廣使用的基本教材。是從我國當前社會音樂教育的水平出發(fā)，考慮到業(yè)余學習音樂的現(xiàn)狀，教學能力，考級實施條件等因素，易教易學的初級教材；教材內(nèi)容和考級方法以素質培養(yǎng)為主，技能鍛煉為輔，具有循序漸進與可操作性。將這套教材納入大學生音樂選修課程中,通過音樂素養(yǎng)的考級,提高學生學習音樂素養(yǎng)的積極性，檢驗其學習成果。

總之，如何提高大中小學音樂教學質量,提升素質教育水平,是放在我們面前的一個重要課題。了解當前學校音樂教育現(xiàn)狀,為提高全民綜合素質出謀劃策,是我們這次調查的主要目的.通過此次調查我們認識到素質教育在人生中的重要性和全面提高人的綜合素質水平的必要性。希望各教育部門能更加重視基礎教育的全面發(fā)展,把素質教育真正落實到實處.

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