孫　波

一、常見的就業(yè)弱項(xiàng)心理

1盲目攀比、求高心理。在這種心理作用下，即使有些單位非常適合自身發(fā)展，也不會考慮。如定單教育的班級，應(yīng)當(dāng)在就業(yè)方面有優(yōu)先的待遇，但有學(xué)生聽說自己原班同學(xué)找了一家好的單位，就覺得自己一定也能找到更好的單位。更有學(xué)生在這種心理的作用下，認(rèn)為用人單位一定會搶著要自己的，所以挑三陳四，這山望著那山高，不能積極地對自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析。

2不平衡心理。部分學(xué)生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足，或因時機(jī)把握不準(zhǔn)而找不到理想的工作單位，但這些大學(xué)生往往不能正確地找出癥結(jié)所在，反而怨天尤人，認(rèn)為老天對自己不公，從而產(chǎn)生不平衡心理。

3自卑心理。這種心理狀況主要出現(xiàn)在一些在學(xué)校受處分學(xué)生身上或因所學(xué)專業(yè)不景氣，并且自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，再加上因求職屢次受挫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理，發(fā)展到害怕求職，往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀陨淼拈L處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。

4依賴心理。有部分畢業(yè)生在很多事情上缺乏應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力。在擇業(yè)就業(yè)時，對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠父母之言進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)拇依賴心理。

二、大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備

1確立就業(yè)目標(biāo)。確立就業(yè)目標(biāo)是維護(hù)良好就業(yè)心理的第一步，也是關(guān)鍵一步。一是正確認(rèn)識自我；二是正確認(rèn)識就業(yè)形勢。綜合考慮，確立就業(yè)目標(biāo)，就比較符合實(shí)際，可以避免過高的心理預(yù)期。

2樹立自信心。自信是對自己的一種積極評價，高職學(xué)生要相信自己具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的，樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。高職學(xué)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對招聘者才可能信心十足。

3提高心理承受力。較強(qiáng)的心理承受力在競爭激烈的社會中是不可缺少的，它能使人們經(jīng)受住挫折的打擊，依舊保持進(jìn)取的勇氣。高職學(xué)生在就業(yè)過程中肯定會遭受到求職失敗。真正的強(qiáng)者面對求職失敗，會認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力去爭取新的機(jī)會。

4增強(qiáng)應(yīng)變性。應(yīng)變性指大學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況，及時調(diào)整就業(yè)期望值和自己的知識能力結(jié)構(gòu)，以便與就業(yè)市場的需求保持最大的適應(yīng)性。高職學(xué)生減少就業(yè)煩惱的良方之一就是要大大增強(qiáng)應(yīng)變性，如盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識和技能。

三、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

1提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是“做人”的素質(zhì)。有些高職學(xué)生意識落后，只重視對學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí)，不注重對自己綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，造成畢業(yè)時高分低能，不能滿足社會和用人單位的需要。既懂專業(yè)知識又懂管理的復(fù)合人才受到歡迎，僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)對高職畢業(yè)生的要求。因此，高職學(xué)生不但要掌握必要的書本知識，還要重視對自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，是提高畢業(yè)生就業(yè)率的根本。一個人的目標(biāo)、意向和期望對其活動方向和成功都具有強(qiáng)有力的影響。因此每個學(xué)生都應(yīng)突破專業(yè)、書本的局限。從進(jìn)入學(xué)校起，就逐漸樹立合理的職業(yè)意向，進(jìn)行有針對性的職業(yè)資格準(zhǔn)備，比如心理素質(zhì)的修養(yǎng)、技能的培養(yǎng)等等。

3加強(qiáng)就業(yè)準(zhǔn)備教育，就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)入課堂勢在必行。學(xué)生作為就業(yè)的主體，無論是樹立正確的就業(yè)觀念，還是提高自身的求職技能，都要求加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

4學(xué)校要切實(shí)重視與用人單位的聯(lián)系，建立暢通的就業(yè)渠道。建立暢通的就業(yè)渠道是提高學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的基礎(chǔ)。跟蹤調(diào)查已就業(yè)學(xué)生，疏通“供需”雙方感情，及時了解企業(yè)的具體用人需求特點(diǎn)以及歷屆畢業(yè)生的工作表現(xiàn)反饋情況，掌握第一手市場需求和反饋信息。

5學(xué)會自我調(diào)節(jié)。就業(yè)沒有好壞之分，就業(yè)本身并沒有一個好與不好的概念，關(guān)鍵是畢業(yè)生自己要對自己有一定的定位，對自己定位準(zhǔn)確是十分重要的。