孫 波
一、常見的就業(yè)弱項心理
1盲目攀比、求高心理。在這種心理作用下,即使有些單位非常適合自身發(fā)展,也不會考慮。如定單教育的班級,應(yīng)當(dāng)在就業(yè)方面有優(yōu)先的待遇,但有學(xué)生聽說自己原班同學(xué)找了一家好的單位,就覺得自己一定也能找到更好的單位。更有學(xué)生在這種心理的作用下,認(rèn)為用人單位一定會搶著要自己的,所以挑三陳四,這山望著那山高,不能積極地對自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析。
2不平衡心理。部分學(xué)生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足,或因時機(jī)把握不準(zhǔn)而找不到理想的工作單位,但這些大學(xué)生往往不能正確地找出癥結(jié)所在,反而怨天尤人,認(rèn)為老天對自己不公,從而產(chǎn)生不平衡心理。
3自卑心理。這種心理狀況主要出現(xiàn)在一些在學(xué)校受處分學(xué)生身上或因所學(xué)專業(yè)不景氣,并且自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué),再加上因求職屢次受挫,產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感,并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理,發(fā)展到害怕求職,往往沒有信心和勇氣面對用人單位,不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀陨淼拈L處,從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。
4依賴心理。有部分畢業(yè)生在很多事情上缺乏應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力。在擇業(yè)就業(yè)時,對一個單位是否適合自己,往往不是憑自身思考來決斷,而是依靠父母之言進(jìn)行取舍,表現(xiàn)出較強(qiáng)拇依賴心理。
二、大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備
1確立就業(yè)目標(biāo)。確立就業(yè)目標(biāo)是維護(hù)良好就業(yè)心理的第一步,也是關(guān)鍵一步。一是正確認(rèn)識自我;二是正確認(rèn)識就業(yè)形勢。綜合考慮,確立就業(yè)目標(biāo),就比較符合實際,可以避免過高的心理預(yù)期。
2樹立自信心。自信是對自己的一種積極評價,高職學(xué)生要相信自己具備某項職業(yè)所要求的條件,鼓足勇氣,參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的,樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。高職學(xué)生只有搞好學(xué)業(yè),發(fā)展特長,全面提高自己的綜合素質(zhì),面對招聘者才可能信心十足。
3提高心理承受力。較強(qiáng)的心理承受力在競爭激烈的社會中是不可缺少的,它能使人們經(jīng)受住挫折的打擊,依舊保持進(jìn)取的勇氣。高職學(xué)生在就業(yè)過程中肯定會遭受到求職失敗。真正的強(qiáng)者面對求職失敗,會認(rèn)真反思,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),努力去爭取新的機(jī)會。
4增強(qiáng)應(yīng)變性。應(yīng)變性指大學(xué)生要根據(jù)實際情況,及時調(diào)整就業(yè)期望值和自己的知識能力結(jié)構(gòu),以便與就業(yè)市場的需求保持最大的適應(yīng)性。高職學(xué)生減少就業(yè)煩惱的良方之一就是要大大增強(qiáng)應(yīng)變性,如盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識和技能。
三、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng),提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量
1提高學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是“做人”的素質(zhì)。有些高職學(xué)生意識落后,只重視對學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí),不注重對自己綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),造成畢業(yè)時高分低能,不能滿足社會和用人單位的需要。既懂專業(yè)知識又懂管理的復(fù)合人才受到歡迎,僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應(yīng)現(xiàn)實對高職畢業(yè)生的要求。因此,高職學(xué)生不但要掌握必要的書本知識,還要重視對自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的提高,是提高畢業(yè)生就業(yè)率的根本。一個人的目標(biāo)、意向和期望對其活動方向和成功都具有強(qiáng)有力的影響。因此每個學(xué)生都應(yīng)突破專業(yè)、書本的局限。從進(jìn)入學(xué)校起,就逐漸樹立合理的職業(yè)意向,進(jìn)行有針對性的職業(yè)資格準(zhǔn)備,比如心理素質(zhì)的修養(yǎng)、技能的培養(yǎng)等等。
3加強(qiáng)就業(yè)準(zhǔn)備教育,就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)入課堂勢在必行。學(xué)生作為就業(yè)的主體,無論是樹立正確的就業(yè)觀念,還是提高自身的求職技能,都要求加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
4學(xué)校要切實重視與用人單位的聯(lián)系,建立暢通的就業(yè)渠道。建立暢通的就業(yè)渠道是提高學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的基礎(chǔ)。跟蹤調(diào)查已就業(yè)學(xué)生,疏通“供需”雙方感情,及時了解企業(yè)的具體用人需求特點以及歷屆畢業(yè)生的工作表現(xiàn)反饋情況,掌握第一手市場需求和反饋信息。
5學(xué)會自我調(diào)節(jié)。就業(yè)沒有好壞之分,就業(yè)本身并沒有一個好與不好的概念,關(guān)鍵是畢業(yè)生自己要對自己有一定的定位,對自己定位準(zhǔn)確是十分重要的。