許慶梅

新課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生要能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，言之有物，言之有序，在與他人交流的過程中能運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。這就需要教師注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，一個人參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，增強表現(xiàn)欲，思維就活躍。特別是低年級的小學(xué)生，很愿意把自己的想法告訴他人。因此，在教學(xué)中，教師就應(yīng)努力去創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于說，樂于說。

首先，教師要放下架子，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，與他們共同學(xué)習(xí)，共同娛樂，讓學(xué)生感到教師親切可信，是他們的好朋友，使他們愿意在朋友面前展示自己。

其次，要鼓勵學(xué)生敢說，即使說錯了，教師也要從不同角度給予鼓勵，讓學(xué)生勇于表達。特別是學(xué)生對教師提出質(zhì)疑的，教師更要虛心接受，要有“青出于藍而勝于藍”的理念。這樣，學(xué)生才敢大膽表達自己的想法。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多知識需要學(xué)生實際操作，在操作過程中有序地表述。學(xué)生操作學(xué)具的過程，其實也伴隨著學(xué)生的思維。教師要有意識地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把自己的操作過程以及所得到的結(jié)果能清晰、有條理地說給大家聽。通過語言的交流，互相啟發(fā)，開闊了學(xué)生的思路，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把意思表達清楚、明白。小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是伴隨著知識范圍的不斷擴大和認識活動的不斷深入而逐步豐富和發(fā)展起來的。如教“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，教師用生動的語言描述大象運木料的情境，讓學(xué)生的思維進入大象的勞動場面中，再讓學(xué)生仔細觀察畫面，根據(jù)明明提出的問題從畫面中收集兩條信息，然后用“要求……就要知道……”，“因為……所以……”等句式說一說用什么方法計算，并交流自己的想法。給學(xué)生獨立思考和交流的時間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力和合作精神。教師要提高對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表述的要求，不僅要完整，還要準(zhǔn)確精當(dāng)，富有條理性，從而不斷提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的分析能力和運用能力。

總之，要想“說”好，就必須“想”好。凡表達，要先經(jīng)過認真思考。引導(dǎo)學(xué)生“說”的過程，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生積極思維的過程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，要有意識地引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生“說”。這對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對問題的分析能力和創(chuàng)造思維能力都是十分有利的。