李月鋒

德育滲透是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之一，九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文學(xué)科對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有重要意義?！痹谡Z文教學(xué)中，我們應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把德育內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中，把握滲透時機，讓學(xué)生在更好地掌握語文學(xué)科知識的同時，提高思想品德修養(yǎng)。

1 立足課堂，運用“文道統(tǒng)一”的特點，加強思想教育

現(xiàn)行的小學(xué)語文教科書，選錄了許多古今中外的名著，有著極為豐富的思想內(nèi)容，它對學(xué)生道德水準(zhǔn)的提高，理想情操的陶冶，無疑能起一定的導(dǎo)向作用。而小學(xué)生一般生活閱歷不深，對客觀事物的認(rèn)識往往局限于表象．把握不住實質(zhì)。作為語文教師，在教學(xué)中一定要從作品的內(nèi)容上去挖掘其所蘊含的深刻思想，充分發(fā)揮教材以形感人、以情感人的優(yōu)勢，聯(lián)系生活實際，寓思想教育于課堂教學(xué)中，在啟發(fā)、交流、探討的過程中加以正確的點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的思想受到潛移默化的影響和陶冶，逐步形成正確的立場、觀點，增強辨別是非的能力，樹立健康高尚的情操。學(xué)生的認(rèn)識水平一旦提高了，學(xué)習(xí)的目的性也會明確，自覺性也會增強，學(xué)習(xí)的勁頭也會高漲。

1.1 樹民族氣節(jié)，立報國之心。課文中的人物形象栩栩如生，他們的語言、動作、心理活動往往體現(xiàn)出高尚的品質(zhì)。如《虎門硝煙》中林則徐的愛國主義精神表現(xiàn)得具體而充分，通過硝煙現(xiàn)場的壯麗和百姓歡慶場面的描寫，表現(xiàn)了中國人民的民族氣節(jié)，進(jìn)而認(rèn)識到，我們是活在社會主義新中國的公民，應(yīng)該為保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國而頑強拼博、鞠躬盡瘁，從而使學(xué)生樹立起忠貞報國的壯志雄心。

1.2 學(xué)偉人風(fēng)范，創(chuàng)生命價值?！盾娚瘛匪茉炝藙⒉械母叽笮蜗?，就可在分析中，緊隨劉伯承術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的表現(xiàn)，感受從一個軍人到軍神的境界。在這一過程中，學(xué)生會被劉伯承的高大形象所感染，使學(xué)生受到深刻的思想教育。培養(yǎng)生命情感意識，引導(dǎo)積極的生命情感體驗，消除消極的生命情感對學(xué)生的困擾也是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一?！渡膲迅琛分斜瘔训南亪F(tuán)和優(yōu)美的弧線必能使學(xué)生經(jīng)歷一次情感的洗禮，增強生命適應(yīng)能力，牢固樹立正確的革命人生現(xiàn)，樹立遠(yuǎn)大理想，增強克服困難的勇氣。

1.3 磨堅韌品格，立興國之志。我國當(dāng)前小學(xué)教育的對象，已進(jìn)入“獨生子女時代”，心理學(xué)研究表明：“獨生子女教育已成當(dāng)今教育的一個突出問題，他們挑吃挑穿，不愛惜東西，任性、懶散”。在《推敲》中，唐代詩人賈島因為琢磨“推”、“敲”二字而進(jìn)入了忘我的境界，這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，感人至深，他的品行難能可貴，是學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)的好榜樣。

1.4 揚人間正氣，明是非曲折。面對紛繁復(fù)雜的社會和信息傳播渠道的多元，小學(xué)生的思想難免會受到不良社會現(xiàn)象的負(fù)面影響，而課文中鮮明的人物形象可以幫學(xué)生找回心目中的英雄。如《林沖棒打洪教頭》中林沖的機智沉穩(wěn)與洪教頭的傲慢無禮形成了鮮明的對比，再如公休儀以身作則、清正廉明，巧妙地拒收了禮物，與吃、拿、卡、要的社會丑惡現(xiàn)象對比鮮明。

2 拓展課外，發(fā)揮“活動育人”的功能，開展德育活動

語文課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，是課堂教學(xué)的必要補充。語文課外活動有兩個特點：一是豐富多彩，二是生動活潑，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的主動性和積極性，使語文教學(xué)出現(xiàn)生動活潑的局面。在課外活動中滲透德育教育，發(fā)揮活動育人的功能，可化無形為有形。既直接形象，又易于被學(xué)生接受。

2.1 開展課外閱讀。課外閱讀是語文德育滲透的重要途徑之一。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)通過課外閱讀“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，并“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀，教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學(xué)生收到實效。

2.2 組織實踐活動。通過語文實踐活動對學(xué)生進(jìn)行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文實踐活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際并注意有層次性和針對性。小學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，他們的行為富有模仿性，故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文實踐活動中。

總之，德育滲透并不是語文學(xué)科教學(xué)的附庸，我們只有正視語文和德育的關(guān)系，準(zhǔn)確把握滲透的時機和方式，才能圓滿完成語文學(xué)科教學(xué)賦予我們的使命。