張應(yīng)魁

語言是人類交際的重要工具，作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)問題談點(diǎn)粗淺的看法和體會，以向同行請教。

1 語言準(zhǔn)確，注重科學(xué)性

數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，每個概念都有確切的含義，每個定理都有確定的條件。因此，教師的教學(xué)語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確，符合科學(xué)性。只有這樣，才能使學(xué)生正確地掌握概念、運(yùn)用定理并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言不準(zhǔn)確，不符合科學(xué)性的常見現(xiàn)象有：用日常用語代替專門術(shù)語、以省略的方式代替完整的語句、粗心大意等。數(shù)學(xué)教學(xué)語言準(zhǔn)確，符合科學(xué)性，是對數(shù)學(xué)教師的基本要求。

2 語言精練，提高效率

所謂語言精練，就是要求教師在課堂教學(xué)中，“少說廢話”，用最少的語句表達(dá)更豐富的內(nèi)容。有的教師惟恐學(xué)生“消化不良”，講課語言繁鎖羅嗦，面面俱到。其實這種做法，不利于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和理解知識間的聯(lián)系。更不利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

須知，語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量。這就要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)。

語言精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3 語言親切，富有情感

教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體。親切感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者莫先乎情”。教師在教學(xué)中無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切富有情感。特別是對待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。應(yīng)細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”、從而給予“表揚(yáng)和鼓勵”，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。即使錯了，也甩委婉的話語指出其不足。當(dāng)然，表揚(yáng)、激勵、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，那么就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上存信心，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道。”

4 語言生動，確保通俗

數(shù)學(xué)具有高度抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尚處在“開放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，在教學(xué)中善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學(xué)內(nèi)容講的生動、通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識。如：不等式組x>a且x>b(a>b)的解是x>a。初學(xué)者只是死記“同大取大”這一法則，對其實質(zhì)則似懂非懂。善教者舉例說：“教室門框要能使全班同學(xué)不低頭而通過，那么門框的高度必須”，學(xué)生立刻會接著說，“比個頭最高的同學(xué)還要高”。但不要片面地追求語言的生動、通俗，出現(xiàn)粗俗的語言，而應(yīng)該文明、規(guī)范、高雅，蘊(yùn)含著豐富的知識乳汁。

5 語言幽默，增加趣味性

幽默，是一種用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法，使人感到有趣可笑，意味深長，啟迪心智。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。如講有理數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生往往不注意先確定符號。針對這種情況，教師可幽默地說：“有理數(shù)”的運(yùn)算，先問一問你的得數(shù)，有沒有姓?若有，它是姓‘正還是姓‘負(fù)？”學(xué)生發(fā)出會心的笑聲。

以上所談，僅為筆者在教學(xué)實踐中的膚淺體會。當(dāng)然，學(xué)無止境，教無止境，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語言的藝術(shù)性也無止境，只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。