林豐權(quán)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，從多方面多角度訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1 體驗(yàn)聲音的奇妙，感悟動(dòng)態(tài)音律

在生活中，有許多內(nèi)容是音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于這一點(diǎn)，我們可以充分利用學(xué)生的想象力進(jìn)行教學(xué)，并可以收到很好的效果。例如：教學(xué)生漸強(qiáng)漸弱記號(hào)時(shí)，通過(guò)輪船由遠(yuǎn)及近的聲音，問(wèn)他們輪船的汽笛怎么叫？學(xué)生回答是“嗚”，并開(kāi)始自我模仿。又問(wèn)：不知到同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)，當(dāng)輪船從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)，又開(kāi)過(guò)去，它的聲音有沒(méi)有什么不一樣？學(xué)生熱烈的討論起來(lái)，得出結(jié)果：輪船從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)，又開(kāi)過(guò)去，它的叫聲是不一樣。在遠(yuǎn)處是弱的，然后是越來(lái)越強(qiáng)，到身邊是最強(qiáng)，開(kāi)走了以后又慢慢變?nèi)趿?。讓學(xué)生自己來(lái)模仿了一下汽笛聲音的漸強(qiáng)漸弱，并用圖形來(lái)表示聲音的漸強(qiáng)漸弱。這時(shí)的課堂氣氛十分活躍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力， 使本來(lái)無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)變得十分有趣和生動(dòng)。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)和死記硬背，也啟發(fā)了學(xué)生的想象力，引發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，自覺(jué)地掌握知識(shí)。

2 馳騁動(dòng)感的想象，活躍創(chuàng)新的思維

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！?——愛(ài)因斯坦。在平時(shí)使用打擊樂(lè)器時(shí)，讓學(xué)生自己去探索這種打擊樂(lè)器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，它們像生活中的什么聲音，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。同學(xué)發(fā)現(xiàn)三角鐵有多種敲法并發(fā)出不同的聲音。拿著三角鐵上的紅繩敲三角鐵會(huì)發(fā)出長(zhǎng)而亮的聲音，像上課鈴聲。握住三角鐵的上半部敲擊三角鐵，會(huì)發(fā)出較短的像釘釘子的聲音。拿著棍子在三角鐵的四周循環(huán)敲擊，會(huì)發(fā)出長(zhǎng)而回旋的像鬧鐘響的聲音。這是學(xué)生創(chuàng)造和想象的結(jié)果。教師還可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制造樂(lè)器，有的同學(xué)在易拉罐放上沙子作沙錘；有的同學(xué)在易拉罐上放個(gè)皮筋，拉動(dòng)皮筋產(chǎn)生聲音，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來(lái)，他們的思維是那樣的活躍，讓你眼前發(fā)亮。使學(xué)生在潛移默化中獲得創(chuàng)作的靈感，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。

音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。在教育改革、科學(xué)發(fā)展的當(dāng)今，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。