審美教育(美育),是“人類傳播現(xiàn)有的審美文化,并啟迪新的創(chuàng)造的一種教育活動”,是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。作為語文教師,在全面推行素質(zhì)教育的今天,如何在實際教學(xué)中提高學(xué)生的審美素養(yǎng),改變學(xué)校審美教育薄弱的現(xiàn)狀,有義不容辭的責任。

在語文教學(xué)中實施審美素質(zhì)教育,提高學(xué)生的審美能力,就需要教師明確審美教育的目的,遵循審美教育的基本原則,按照學(xué)生的年齡特征和教材內(nèi)容,采用形象直觀、靈活多樣的教育形式,有針對性地實施審美素質(zhì)教育。

一、明確審美教育的目的

人類進行各種活動,都帶有明顯的目的性,有了目的,才會產(chǎn)生行動的決心,才能激發(fā)克服困難、實現(xiàn)目標的動力。審美教育也不例外。中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的目的是什么呢?根據(jù)新課標和實施素質(zhì)教育的具體要求,主要有以下三點:(一)喚醒和激發(fā)學(xué)生的審美需要,幫助他們以審美的態(tài)度對待世界,并把理性的認識轉(zhuǎn)化為愛美、創(chuàng)美的熱情。(二)提高學(xué)生的審美能力。(三)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。明確審美教育的目的,有利于教師對學(xué)生有的放矢地進行審美素質(zhì)教育。

二、遵循審美教育的基本原則

在語文教學(xué)中,實施審美教育必須遵循審美教育的基本原則,“以美育美”。(一)實施審美教育必須從社會主義美育的目的出發(fā),體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求,根據(jù)教材內(nèi)容確定正確的價值取向。(二)遵循審美教育的規(guī)律,以感美、創(chuàng)美為主要的教育方式。(三)加強學(xué)生審美活動的有效控制,充分發(fā)揮審美教育的定向作用。(四)注意學(xué)生差異,樹立審美生活的生態(tài)觀念。

三、據(jù)本施教

中學(xué)語文課本,所選篇目,文學(xué)作品占了三分之二,并且大都出自名家之手。作品內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一,具有集中、純粹及其鮮明的情感性,是對學(xué)生進行審美教育最好的現(xiàn)成材料。教師在完成知識教學(xué)任務(wù)的同時,還應(yīng)根據(jù)作品體裁、內(nèi)容和審美教育的規(guī)律,確定審美教育的側(cè)重點,把語文知識的傳授與審美教育有機結(jié)合起來。審美教育力求做到點面結(jié)合。這里說的“點”,是就某一體裁或某一篇文學(xué)作品而言的。如詩歌,主要是指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,體會詩歌的語言美、形式美、意境美和節(jié)奏美。但就某一首詩而言,審美教育的側(cè)重點又有所不同。像曹操的《觀滄?！?教師主要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上通過豐富的聯(lián)想和想象,感受其雄渾、壯闊的意境美。所謂“面”,是就文學(xué)作品的整體實施審美教育而言的,是學(xué)生把生動具體的審美感受上升為理性認識的過程。通過“面”的教育,要讓學(xué)生從整體上充分感受文學(xué)藝術(shù)美的所在,進而激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生感美、創(chuàng)美水平。

四、樹立審美生活的生態(tài)觀念,因材施教

美育雖是實施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,但并不是要求教師在課堂上向?qū)W生大肆宣講抽象、深奧的美學(xué)理論,而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況,即學(xué)生的生活閱歷、知識經(jīng)驗、理解水平等,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用生動活潑的教學(xué)形式,廣泛運用現(xiàn)代傳媒手段,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中感受文學(xué)藝術(shù)的美,從而提高學(xué)生的審美能力。另外,在語文教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好等,以生動具體的例子(包括學(xué)生自身的例子),讓學(xué)生領(lǐng)會“知識為美”的道理,樹立“以智為美”的理想,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的堅定信心。

五、以美創(chuàng)美

創(chuàng)美,是一種純粹的生命表現(xiàn)活動,是人類為了充分滿足自己的審美需要,按美的規(guī)律去創(chuàng)造世界上本來沒有的美的活動。審美教育中的創(chuàng)美,是審美教育的最高表現(xiàn)形式,是學(xué)生把自己的審美理解和審美理想化為現(xiàn)實的一種活動。語文教師在實際教學(xué)中應(yīng)該有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀、書寫、作文和文學(xué)創(chuàng)作練習(xí),使他們熟練掌握語言表達、書寫、閱讀和寫作技巧,逐步學(xué)會運用聲音、書法和文學(xué)的形式來再現(xiàn)美、創(chuàng)造美,最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)美能力。

六、以美傳美

在實施審美教育的過程中,教師還必須注意自己的言傳身教,因為教師的一言一行都將給學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠的影響。為此,教師應(yīng)當自覺地以自己良好的職業(yè)素養(yǎng),堅定的事業(yè)心,頑強的意志,淵博的學(xué)識,準確、生動的語言,工整、流利的板書,端莊、大方的教態(tài),樸素、得體的衣著向?qū)W生傳播美。這里要特別指出:教師的語言除要準確、生動外,還必須健康、文明。因為教師的語言作為實施美育的主要手段,不僅能傳達美的信息、再現(xiàn)美的形象,還能喚醒學(xué)生的審美意識,激發(fā)學(xué)生的審美情感,提高學(xué)生的審美水平。正如蘇霍姆林斯基所說:“教師講的話帶有審美色彩,這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒記憶,而且深入到大腦最隱蔽的角落。”

審美教育是一個復(fù)雜的教學(xué)活動,是一個系統(tǒng)工程,在現(xiàn)代語文教學(xué)中占有特殊而又重要的地位。語文教師應(yīng)當充分發(fā)揮審美教育在語文教學(xué)中的重要作用,讓審美教育深入學(xué)生的生活和心靈,將審美教育的養(yǎng)料化為學(xué)生的審美能力,從而讓學(xué)生成為真正審美的人。

(普國富 四川省攀枝花市米易縣第三初級中學(xué)617202)