作文教學(xué)是一項(xiàng)神圣的生命工程,是生命成長(zhǎng)與內(nèi)心世界碰撞交流的過程,在孩子生命成長(zhǎng)過程中具有重要的意義。敬畏和關(guān)注每一個(gè)孩子鮮活的生命,以平等真誠、尊重欣賞的態(tài)度,讓孩子在寫作中與自己進(jìn)行深層次的心靈對(duì)話和情感交流,這是作文教學(xué)的本質(zhì)要求。作文教學(xué)的本質(zhì)是:釋懷生命狀態(tài),獨(dú)抒生命個(gè)性,提升生命境界。

一、在作文教學(xué)中引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命

人的生命價(jià)值要達(dá)到真善美、感性與理性、認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。認(rèn)知是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng),情感是人的心理體驗(yàn)。作文教學(xué)就要直指人的內(nèi)心世界,通過情感體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)真善美,達(dá)到個(gè)體生命的健康發(fā)展。例如,當(dāng)筆者引導(dǎo)孩子閱讀了《紫藤蘿瀑布》等課文后,便布置了“感悟生命”的話題作文,讓孩子去認(rèn)識(shí)生命,認(rèn)識(shí)生命是由出生、成長(zhǎng)、老化、死亡等構(gòu)成的連續(xù)過程;讓孩子去感悟生命,感悟生命的歷程中的艱難、危險(xiǎn);讓孩子去珍惜生命,明白生命對(duì)于每一個(gè)都只有一次,不會(huì)多給,不會(huì)再來;讓孩子去善待生命,懂得生命不僅僅屬于自己,還屬于父母、親友、社會(huì),在任何情況下,沒有權(quán)力草率地處置自己的生命。這樣,作文教學(xué)才能真正成為生命意識(shí)的培植者,教師才能真正成為美化生命的天使。

二、在作文教學(xué)中引導(dǎo)孩子磨礪生命

生命是一個(gè)過程,在生命的過程中并不僅僅只有鮮花與笑聲,還有荊棘與淚水。艱辛、困擾、挫折與幸福、快樂一樣,它們都是生命的組成部分。在孩子認(rèn)識(shí)生命的基礎(chǔ)上,教師要進(jìn)一步在作文教學(xué)中,讓孩子們懂得如何去磨礪生命,勵(lì)志人生,讓孩子去感悟成長(zhǎng)的過程,體驗(yàn)成長(zhǎng)的艱辛,歷練堅(jiān)強(qiáng)的人生,樹立遠(yuǎn)大的理想。

筆者讓孩子們走進(jìn)海倫·凱勒,在一份沒有光明的世界里,去感受她堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);去學(xué)會(huì)珍惜生活中的美好瞬間,學(xué)會(huì)生活;去懂得提升命價(jià)值,戰(zhàn)勝生命勇氣的道理。

筆者讓孩子們走進(jìn)霍金。去感悟一個(gè)輪椅,一個(gè)大腦,卻能創(chuàng)造一個(gè)神話的震撼;去感悟只有挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士,才能創(chuàng)造生命的奇跡。

筆者讓孩子們走進(jìn)桑蘭。去感悟這個(gè)陽光女孩用瘦弱的肩膀,堅(jiān)強(qiáng)勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)幍纳鼩v程;去感悟她以“桑蘭式微笑”,帶給人們無盡的感動(dòng);去實(shí)踐當(dāng)遇到困難時(shí),當(dāng)遇到煩惱時(shí),當(dāng)遇到挫折時(shí),微笑著去承受一切。

三、在作文教學(xué)中讓孩子去感受幸福

在作文教學(xué)中引導(dǎo)孩子們從美景、真情中去發(fā)現(xiàn)美,感受幸福,并以此來培養(yǎng)審美能力和幸福感。感悟生命的幸福、感受生命的激情,分享生命的快樂,創(chuàng)造生命的價(jià)值。作文教學(xué)中要抓住“愛的哲學(xué)”這個(gè)重要的主題進(jìn)行作文訓(xùn)練,這是孩子生命意識(shí)形態(tài)中永不衰老的歌謠。要在親情、友情、母愛、童心等主題的作文教學(xué)中,引導(dǎo)孩子們懂得什么是真善美,什么是圣潔純真,什么是幸福溫暖。

四、作文教學(xué)要走進(jìn)孩子的生活

生活是習(xí)作的源泉,作文是生活的再現(xiàn),離開了生活,作文就失去了它的價(jià)值。在作文教學(xué)中,要讓孩子觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的真善美;走進(jìn)生活,做生活的熱心人;走進(jìn)社會(huì),領(lǐng)悟生活的真諦。

首先,作文教學(xué)要符合孩子認(rèn)知規(guī)律。在指導(dǎo)寫作過程中,作文題目的難度要適中,要與孩子的認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)規(guī)律相符合?？梢詮纳钪械囊粋€(gè)事例、一個(gè)場(chǎng)景練起,以培養(yǎng)孩子興趣為主,激勵(lì)孩子克服寫作中的困難,消除畏難情緒,培養(yǎng)自信心。一花一草木,生活平常事,心底憤懣言,只要是孩子想說之話,都可以讓他盡情傾訴。肯定他,欣賞他,在寫作的快樂中,引導(dǎo)其認(rèn)知成長(zhǎng),樹立其生活信心,培養(yǎng)其樂觀性格。

其次,作文教學(xué)要表達(dá)真情實(shí)感。作文是學(xué)生感情的宣泄,心聲的表露。教師要為孩子營(yíng)造一個(gè)自由空間,減少過多束縛,喚起孩子在寫作狀態(tài)下的自主意識(shí)、生命意識(shí),讓他們自由地去完成每一次感情的宣泄、心聲的表露、觀點(diǎn)的闡發(fā)。即使是很多人都認(rèn)為的寫作 “禁區(qū)”——青澀初戀,朦朧愛情,都要在理解和寬容中,讓孩子的作文存其天性,寫出青蔥的成長(zhǎng)歲月,寫出爛漫的心靈風(fēng)景,寫出亮麗的青春年華。在寫作的過程中去凈心靈、品生活、悟人生。

第三,作文教學(xué)要引導(dǎo)孩子關(guān)注生活。重視孩子生活積淀,誘發(fā)孩子生活體驗(yàn),這是提高學(xué)生作文的根本。在作文教學(xué)中,讓孩子感知自然,觸摸社會(huì),感受生活。在環(huán)保行動(dòng)調(diào)查報(bào)告中感悟生命危機(jī)與環(huán)保意識(shí);在賑災(zāi)活動(dòng)倡議里思考生命,感悟真情;在校運(yùn)會(huì)總結(jié)成功需拼搏的道理。這樣,孩子就有了對(duì)生活的獨(dú)特見解或深刻反思。

生命的存在是一種希望。希望脆弱的生命堅(jiān)強(qiáng),希望痛苦的生命快樂,希望短暫的生命永恒。作文訓(xùn)練是一篇小作文,孩子的生命健康成長(zhǎng)才是一篇大作文。

(方前倫 貴州省余慶縣構(gòu)皮灘中學(xué)564408)