李弘毅

語(yǔ)文,是一門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科,講究“學(xué)以致用”,人可以不成材,但不能不成人,思想品質(zhì),情操規(guī)范是影響人一生的東西,這些單純從字詞句上是無(wú)法獲得的。

一、高考與情操教育

高考中,語(yǔ)文學(xué)科占了很重要的位置,隨著高考形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,語(yǔ)文教學(xué)的目的性也相對(duì)單一了.全神貫注于考卷上的150分,執(zhí)著于分析所考題型及應(yīng)用的解題方法,這不能說(shuō)錯(cuò),但是這樣的做法就抹殺了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),違背了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初衷,會(huì)培養(yǎng)出一群“書(shū)傻子”,在我個(gè)人看來(lái),語(yǔ)文教學(xué)中要滲透適當(dāng)?shù)那椴俳逃?/p>

二、語(yǔ)文學(xué)科魅力

語(yǔ)文,不能簡(jiǎn)單地解釋為語(yǔ)言、文字,歷代賢哲的智慧凝聚在每一篇課文的字里行間,啟迪教誨著后人。學(xué)習(xí)時(shí)從表面的文字背后能品味出世事的滄桑變幻,感悟出先輩的高風(fēng)亮節(jié),培養(yǎng)出自身的高尚情操。這是其他學(xué)科諸如數(shù)學(xué)、物理等不能擔(dān)負(fù)的,這就是語(yǔ)文的學(xué)科魅力。

如果只著眼于這個(gè)字讀什么音,那個(gè)詞是什么意思,就是把文學(xué)肢解了,就是因小失大。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)注重分析文字背后昭示的情操。比如學(xué)習(xí)《離騷》,在落實(shí)文字的同時(shí),應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考屈原為什么會(huì)寫(xiě)出這些文字,屈原在文字中蘊(yùn)涵的感情,所折射出的偉大人格和高尚情操。從而教育學(xué)生要像屈原一樣擁有一顆愛(ài)國(guó)心,滿(mǎn)懷一腔愛(ài)國(guó)情;要像屈原一樣美玉其外,精華其內(nèi);要像屈原一樣百折不撓,九死其猶未悔。

三、情操教育全面發(fā)展

情操教育還有一個(gè)重要方面就是審美情操教育?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念部分提出:審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展,文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng),語(yǔ)文具有重要的審美教育功能。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情操,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。中學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀尚在形成之中,他們感情豐富,有強(qiáng)烈愿望,如果用美好事物加以感染鼓勵(lì),特別在教學(xué)過(guò)程中加以灌輸,會(huì)使學(xué)生在潛移默化中提高自己,錘煉自己。

情操教育是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分,不管學(xué)生升學(xué)與否,對(duì)他們以后的人生道路的選擇都有著舉足輕重的作用。 ■