陳 耀

摘 要:當(dāng)前隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛實(shí)施,在初中物理教學(xué)中要圍繞注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性的激發(fā)、建立和諧融洽平等的師生關(guān)系、強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)法指導(dǎo)、善于激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采的表現(xiàn)欲望等幾方面開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞:整體進(jìn)步 學(xué)習(xí)能力

全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展,已經(jīng)擺在了當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的重要位置,成為廣大教師需要有效解決的課題。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎锢斫虒W(xué)中提高整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一些做法和體會(huì)。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性的激發(fā)

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響,多數(shù)教師在教學(xué)中采用單一的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)形式,進(jìn)行大量習(xí)題進(jìn)行講解,向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這種教學(xué)模式?jīng)]有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人,是具有獨(dú)特個(gè)性、富于進(jìn)取精神的知識(shí)探索者,從而忽視了學(xué)生主動(dòng)性的有效激發(fā),導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,缺乏活力,班級(jí)學(xué)生沒有得到整體進(jìn)步,是一種“事倍功半”的教學(xué)方式。因此,教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)整體進(jìn)步,就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,變“滿堂灌”為“自主學(xué)”模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,建立新型教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,采用引導(dǎo)和啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法,創(chuàng)造有利于學(xué)生進(jìn)行問題研究的教學(xué)情景,讓學(xué)生自己討論解決,演示實(shí)驗(yàn),自己解決,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的能動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心。同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。常言道“書讀百遍,其義自現(xiàn)”?？梢?通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,讓學(xué)生在抓住關(guān)鍵字詞過程中,深刻理解和掌握物理知識(shí)中的基本概念、基本規(guī)律和基本公式,為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)所應(yīng)有的能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、建立和諧融洽平等的師生關(guān)系

教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:良好師生關(guān)系的確立對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在能動(dòng)性和知識(shí)廣闊性具有積極地促進(jìn)作用,它也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),能動(dòng)探究的源泉和動(dòng)力。由此可見,和諧、平等的師生關(guān)系能夠達(dá)到合作愉快、配合默契、心情舒暢、活躍氣氛的效果。因此,教師在物理教學(xué)實(shí)踐中,要帶著一顆“仁愛”之心,走到學(xué)生中間,傾聽學(xué)生心聲,幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中遇到的難題,與學(xué)生建立親密無間的師生友誼,做學(xué)生的知心朋友。同時(shí),要幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心,消除學(xué)生畏難怕苦的心理,從而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,教師要用平等的眼光善待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步給予肯定和好評(píng)。值得注意的是,教師要掌握好“度”,做到愛不過分,愛要有度。

三、強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)法指導(dǎo)

正如古人言:“授人以魚,不如授人以漁?！笨梢?在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力過程中方法和技能的指導(dǎo)。要教會(huì)學(xué)生注意前后知識(shí)的聯(lián)系,形成系統(tǒng)知識(shí)體系;在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作方法和物理現(xiàn)象的觀察與思考,掌握進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟,正確認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)和規(guī)律,以此提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作題解決能力的提高;在進(jìn)行物理習(xí)題講解過程中,教師要善于對(duì)習(xí)題類型進(jìn)行歸納整合,找出相同類型問題分析和理解的思路和方法,從而形成系統(tǒng)的解題經(jīng)驗(yàn)和技巧。同時(shí),教師在進(jìn)行問題教學(xué)時(shí),要抓住具有典型特征的題目,將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行巧妙地融合,以一題多變的形式向?qū)W生講解,用具有直觀,形象,一目了然的圖表進(jìn)行總結(jié),使零亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,讓學(xué)生在解決問題的過程中,掌握相關(guān)內(nèi)容知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,便于記憶,知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,增強(qiáng)學(xué)生洞察知識(shí)內(nèi)涵和概括知識(shí)能力,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的,培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識(shí)解決物理問題的能力。

四、善于激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采的表現(xiàn)欲望

學(xué)生都有天生的表現(xiàn)欲望,喜歡在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性,以期引起別人的關(guān)注,提高自身的影響力。當(dāng)前,新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了在能力培養(yǎng)方面讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的要求。因此,教師可以抓住學(xué)生的這一特性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,提供學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)的舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生敢于在老師和學(xué)生面前“耍大刀”,對(duì)學(xué)生獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。如在講解物理試卷的過程中,教師在講解選擇和填空等題型時(shí),可以讓學(xué)生提出問題的解題思路和選擇相關(guān)答案的觀點(diǎn),教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有的放矢地點(diǎn)撥、疏導(dǎo)和教育,讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,從而更加積極主動(dòng)地融入到教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生思維在同一軌道中,提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 ■