葉雪美

自這個(gè)學(xué)期接手低年級(jí)音樂課來,我就深有體會(huì):一二年級(jí)的小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、自控能力差,喜歡通過軀體動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受。一節(jié)課下來,他們猶意未盡、吵吵嚷嚷,而我——嗓音早就變得晦暗生澀,怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?怎樣上好低年級(jí)音樂課?已經(jīng)成為我在教學(xué)上首要解決的問題。為了讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、也動(dòng)腦,又能大膽地“說出來”“動(dòng)起來”“跳起來”,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。

一、根據(jù)年齡特點(diǎn),選擇吸引學(xué)生的教學(xué)方法

俗話說“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?duì)學(xué)生來說他們非常喜歡音樂課,但喜歡的關(guān)鍵在于老師新穎的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中,應(yīng)把抽象的音樂概念和枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化為活潑有趣的游戲、律動(dòng),使之具體化、形象化、趣味化。如在學(xué)習(xí)音的強(qiáng)和弱時(shí),我用一個(gè)大鑼和小鑼,讓學(xué)生上來敲一敲大鑼和小鑼,從中獲得實(shí)際的感受,知道了物體的大小不同,發(fā)出的聲音也有區(qū)別,接著我再提問學(xué)生在同一個(gè)物體上要發(fā)出強(qiáng)弱音應(yīng)該怎樣獲得?通過學(xué)生再次感受,懂得用力的不同,音的強(qiáng)弱也不同,最后悟出聲音大即音強(qiáng),聲音小即音弱。這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上臺(tái)來嘗試,這樣學(xué)中有動(dòng),動(dòng)中有學(xué),達(dá)到寓學(xué)于樂之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用樂器,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教完歌曲的詞曲后,一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂器伴奏。這樣不但能讓學(xué)生主動(dòng)地去參與音樂實(shí)踐,更能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的了解;掌握了樂器的使用方法,增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。在上《這是什么》這課時(shí),我要求學(xué)生自己準(zhǔn)備打擊樂器為歌曲伴奏,他們有的選擇三角鐵、雙響筒、還有鈴鐺,加入不同的節(jié)奏,這樣極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望和表現(xiàn)欲望,課堂氣氛非?；钴S。在無形的“玩”中不但充分挖掘出孩子們的創(chuàng)作潛能,更增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)和合作意識(shí)。

三、在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說,技能技巧的訓(xùn)練包括:唱歌技巧和節(jié)奏訓(xùn)練。

1.歌唱技巧包括:良好的姿勢(shì)、正確的呼吸,自然的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。

2.節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是一首歌曲里的主干。如果節(jié)奏掌握不好,那將無法組成優(yōu)美的旋律。所以我們必須從小學(xué)低年級(jí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練入手,有淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。如:走和跑的對(duì)比。讓學(xué)生在走和跑的游戲中愉快地學(xué)到知識(shí)。

3.律動(dòng)。律動(dòng)可以培養(yǎng)小學(xué)生的樂感和美感,是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。如:用踏步、點(diǎn)步、跑步、擊掌,將拍手動(dòng)作換為跺腳、拍肩、聳肩、扭腰等動(dòng)作。使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感,讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探索,產(chǎn)生動(dòng)力和自信感,有了學(xué)習(xí)的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)常規(guī),創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)藝術(shù)性常規(guī)。為了更好地組織教學(xué),突出音樂課的學(xué)科特點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)教學(xué),我首先設(shè)計(jì)并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)。

采用豐富的“琴語(yǔ)”。把語(yǔ)言、音樂及舞蹈的基本動(dòng)作融合起來,設(shè)計(jì)出“師生問好歌”“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌”等。這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛,大大提高了學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣,如用“12 34 | 5- ‖表示”同學(xué)們好;“用54 32| 1 - ‖”表示“請(qǐng)坐”;用“ⅰ 5 | 5 3 | 5432 | 1 -‖”“再見,再見,同學(xué)們?cè)僖??！? 5 5 5 54 32 1-‖表示“棒棒棒棒,做得真棒”。師生經(jīng)過一段時(shí)間的配合,教師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一段琴聲學(xué)生都明白是什么意思了。學(xué)生就能感受到音樂課的獨(dú)特魅力。

五、精彩生動(dòng)地導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)中,要去掉呆板陳舊的、固定不變的教學(xué)模式。從小學(xué)生的心理角度看,特別是低年級(jí),他們對(duì)身邊的一切事物都具有好奇的心理,但是他們地情緒卻有點(diǎn)隨意性,注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間的集中,能保持十分鐘已經(jīng)非常不錯(cuò)了。要讓他們?cè)谡n上有意地注意就要有一種引發(fā)他們注意力的方法,因此在課前,就要想方設(shè)法學(xué)好教案,把重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)易化、趣味化。讓學(xué)生在音樂課中獲得別的學(xué)科沒有過的快樂感覺,從而讓學(xué)生想上音樂課、喜愛上音樂課。導(dǎo)入就是一種教學(xué)藝術(shù),生動(dòng)精彩地導(dǎo)入,能給人以美的感受,能起到鋪墊、誘導(dǎo)和銜接作用。它包括“謎語(yǔ)、故事、繞口令、圖畫、小舞蹈、音樂片段……”

每一節(jié)課如果有一個(gè)良好的開端也就意味著成功了一半。

六、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、愉快、融洽的課堂教學(xué)氛圍

音樂是最富有感情的藝術(shù)。因此,音樂課上,教師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生與其交流,以平和的心態(tài)來面對(duì)學(xué)生。今天的學(xué)生是一群思想活躍、想象力豐富的孩子,他們?cè)谙Ｍ@得教師更多夸贊和信任的基礎(chǔ)上,還要求對(duì)方的尊重和平等的交流。所以教師就不能居高臨下、發(fā)號(hào)施令、用眼神去斥責(zé)學(xué)生,用行動(dòng)去制止學(xué)生了。教師已不再是權(quán)威的代表,而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者,同時(shí)也是學(xué)生的合作伙伴。這時(shí),音樂教學(xué)過程將不僅僅是傳授知識(shí)的過程,也是師生交流感情的大好時(shí)機(jī)。教師要善于走進(jìn)學(xué)生的感情世界,把學(xué)生當(dāng)做朋友,用心去感受他們的喜怒哀樂,讓美的音樂去感染他們的心弦,與孩子的心靈靠近。

以上幾點(diǎn)是自己的一些認(rèn)識(shí),音樂教學(xué)是門藝術(shù),它有許多方面需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢吞剿?在音樂教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮好“興趣”的作用,上好音樂課,上活音樂課。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的?？鞓返囊魳氛n堂要產(chǎn)生快樂,快樂音樂課堂的宣言:你快樂所以我快樂! ■