吳亞楠

古人云:“積之愈厚,發(fā)之愈佳?！睙o(wú)獨(dú)有偶,當(dāng)代著名詩(shī)人郭沫若也曾寫(xiě)過(guò)“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”的詩(shī)句。這些都說(shuō)明了積累對(duì)于寫(xiě)作的重要意義。因此,要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生大量而廣泛地積累資料,做好“厚積”的工作。讓學(xué)生在積累中儲(chǔ)備知識(shí),拓展視野,建構(gòu)起寫(xiě)作的平臺(tái)。

一、積累必須挖掘鮮活的生活資源

社會(huì)生活是寫(xiě)作的源泉,生活與寫(xiě)作的關(guān)系是源頭與活水的關(guān)系,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行資料的搜集和積累,既“導(dǎo)流”,又“開(kāi)源”,離開(kāi)了鮮活的生活之源,作文就失去了生命之水,讓人讀來(lái)味同嚼蠟。所以,要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,走出門(mén)去,海闊天空,那里才是我們廣闊的課堂。在生活這個(gè)大課堂里,引導(dǎo)學(xué)生用明亮的眼睛觀察這精彩的世界,要善于觀察,勤于采擷,善于思考,勤于動(dòng)筆,生活中的精彩融于筆端,才能領(lǐng)略寫(xiě)作的樂(lè)趣,才能品嘗生活的甜美,才能生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)生活。比如:帶領(lǐng)學(xué)生以獨(dú)特的視角和獨(dú)特的見(jiàn)解,收集公共場(chǎng)所的標(biāo)語(yǔ)、廣告詞、店鋪名及生活中人們常見(jiàn)的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。積累豐富詞匯,感受中國(guó)語(yǔ)言文字豐富的內(nèi)涵和極強(qiáng)的表現(xiàn)力。農(nóng)村小學(xué)有其得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)和鄉(xiāng)村特色,我們要充分利用好這一優(yōu)勢(shì),一方面讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的花草樹(shù)木;另一方面帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走上鄉(xiāng)村田頭,觀察大自然的美麗風(fēng)景,感受一年四季農(nóng)作物的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì),甚至下地勞動(dòng),做一些力所能及的農(nóng)活,體會(huì)農(nóng)民的艱辛。這樣,對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作起著積極作用。一幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)得好:“時(shí)時(shí)瀏覽社會(huì)之書(shū)無(wú)字不學(xué)問(wèn),處處采擷生活之花有枝皆語(yǔ)文。”沒(méi)有生活,寫(xiě)作將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。我們的學(xué)生不能只做書(shū)呆子,而應(yīng)該參與社會(huì),走向自然,深入生活,學(xué)會(huì)從生活中擷取一顆顆美麗的“珍珠”。

二、積累必須開(kāi)辟豐富的閱讀資源

托爾斯泰說(shuō)過(guò),書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?！睙o(wú)數(shù)事實(shí)證明,讀書(shū)確能使人得益禾窮。讀書(shū)不僅能使人增加知識(shí),更能使人愉悅身心;讀書(shū)不僅能使人拓寬視野,更能使人通情達(dá)理。讓學(xué)生好讀書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū),這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積累情趣,拓展學(xué)生積累空間的十分有效的途徑。

書(shū)海無(wú)涯,舟楫安在?俗話說(shuō);“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)時(shí),才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,才能主動(dòng)地尋找課外讀物。蘇霍姆林斯基說(shuō):“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中有何種地位?！币虼?教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和激動(dòng)人心的“書(shū)林”境界,讓學(xué)生置身其中,教師不僅要讀經(jīng)典作品,還要接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等,根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志,把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室,供學(xué)生傳閱。學(xué)生讀到自己喜愛(ài)的書(shū),興趣自然就捉高了。

古人說(shuō):“好書(shū)不厭百回讀,熟讀精思子自知”,的確是經(jīng)驗(yàn)之談。所以要積累,一定要在熟讀上下工夫,對(duì)于古今中外的名著,要鼓勵(lì)他們自學(xué)閱讀,隨時(shí)摘錄,堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,甚至要背誦精彩的語(yǔ)段,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。惟其如此,才能讓深邃的思想,精警的智慧化為自己的血肉;才能遷移運(yùn)用,隨心所欲;才能呼之欲出,不招自來(lái);才能推陳出新,漸入佳境;才能真正做到“我手寫(xiě)我心”,揮灑自如。

課外閱讀是一個(gè)廣闊無(wú)比、奇妙非凡的世界,上至天文,下至地理,從遠(yuǎn)古到未來(lái),從國(guó)外到國(guó)內(nèi),任你縱橫。這一樂(lè)趣是只有邀游于書(shū)海中人才能體會(huì)到的。如果說(shuō),一個(gè)人的寫(xiě)作就是一座建筑,那么文化素養(yǎng)的積累便是它的基石,而課外閱讀就是構(gòu)成基石的一塊磚。兒童閱讀方面的權(quán)威人士王林博士曾撰文指出:“一個(gè)書(shū)香社會(huì)對(duì)我們是多么的重要,經(jīng)常感動(dòng)于俄羅斯人拿著書(shū)本排隊(duì)買(mǎi)食物的情景,即使我們不用再為買(mǎi)食物排隊(duì),我們還是會(huì)在等公交車時(shí)一擁而上;經(jīng)常感動(dòng)于美國(guó)老師拿著課外書(shū)和學(xué)生平等討論的情景,那時(shí)的學(xué)生感受的是真正閱讀的樂(lè)趣。那么,書(shū)香社會(huì)奠基人是誰(shuí)呢?是您——尊敬的老師?！碑?dāng)我看到這段文字時(shí),我從來(lái)沒(méi)有比那時(shí)更感到一個(gè)語(yǔ)文老師的歷史使命感。加強(qiáng)課外閱讀、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,豐富文化積累,不僅是語(yǔ)文教學(xué)自身改革的需要,更是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文老師的呼喚。當(dāng)我們每位老師都自覺(jué)加入“為書(shū)香而奠基”的行列中時(shí),我們的學(xué)生們就能真正明白書(shū)香是世界上最動(dòng)人的味道。

三、積累必須創(chuàng)設(shè)多層的演練之源

要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,還必須積極為他們搭建各種演練的平臺(tái),提供練說(shuō)、練筆的良機(jī),在多層演練中完成積累。

1.以課文為范例,演練于課堂。俗話說(shuō);“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?！痹谡n堂教學(xué)中,讓學(xué)生熟讀課文,好的句段讓學(xué)生背誦下來(lái),在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生品嘗、理解、感悟、欣賞、積累,結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及每篇課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫(xiě)作方法和特點(diǎn),進(jìn)行小練筆。運(yùn)用遷移規(guī)律把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中,充分借助課文這一“例子”,讓學(xué)生在模仿中演練,運(yùn)用中鞏固,積累中提高。

2.以活動(dòng)為載體,演練于課外開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“故事會(huì)”、“新聞發(fā)布會(huì)”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣:開(kāi)辟“讀書(shū)專欄”、“百字新聞”、“習(xí)作園地”、“摘抄展覽”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)”的興趣;利用課前五分鐘進(jìn)行“名言佳句”、“古詩(shī)成語(yǔ)”、“諺語(yǔ)格言”的背誦比賽,激發(fā)學(xué)生“記”的興趣……從而讓學(xué)生讀書(shū)、積累、寫(xiě)作的興趣越來(lái)越濃。

3.以生活為場(chǎng)景,演練于平時(shí)。每天布置學(xué)生留心觀察自己認(rèn)為有意義的材料:自己做的,看到的,聽(tīng)到的:生活中的,電視上的,書(shū)報(bào)上的;家里的,學(xué)校的,社會(huì)的;正面的,反面的……所有的事情都可以,并且要讓學(xué)生隨身帶一個(gè)小本子,及時(shí)記下事情的梗概,每人一周至少記下一個(gè)材料,然后每周固定一節(jié)課讓學(xué)生把自己記下的材料說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)?？梢允且蝗苏f(shuō)大家評(píng)議,也可以是同學(xué)之間暢所欲言,各抒己見(jiàn),把自己好的材料說(shuō)給大家聽(tīng)。在說(shuō)到一定程度后,讓學(xué)生把自己說(shuō)的材料或聽(tīng)到的材料認(rèn)真寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)好后,老師定時(shí)評(píng)講。這樣,學(xué)生有了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,生活積累,加上深切的體會(huì),就能拓展視野,妙筆生花,寫(xiě)出令人回味的好文章來(lái)。

總之,積累靠的是日積月累的工夫。不從生活中汲取源頭活水,不熟讀、背誦大量詩(shī)文佳作,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的演練,要想寫(xiě)好作文是不可能的。因此,我們必須指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀、多記、多說(shuō)、多練,挖掘積累之源,將一詞一句、一點(diǎn)一滴匯成大海,從而為學(xué)生寫(xiě)好作文搭建平臺(tái),為作文教學(xué)開(kāi)辟出一條通暢的大道來(lái)。■