王春林 于北方

摘要：會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育經(jīng)歷多年的發(fā)展不斷壯大，但問題也日漸凸顯，只要妥善解決，才能收到應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

1會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1辦學(xué)思想發(fā)生偏差，利潤(rùn)至上國(guó)家發(fā)展會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育是為在職會(huì)計(jì)人員的再學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，從而促進(jìn)全國(guó)會(huì)計(jì)工作規(guī)范、有序發(fā)展。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育也采用了市場(chǎng)化運(yùn)作方式，一定程度上促進(jìn)了會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的發(fā)展，但也使各辦學(xué)單位的辦學(xué)思想和辦學(xué)動(dòng)機(jī)與國(guó)家推行會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的初衷發(fā)生了嚴(yán)重背離。當(dāng)前除了部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)還在堅(jiān)持“服務(wù)于會(huì)計(jì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)”這一宗旨外，絕大數(shù)辦學(xué)主體都以創(chuàng)收為目的，更多追求的是經(jīng)濟(jì)效益，而不是真正去開發(fā)學(xué)員的智力和潛力，發(fā)展學(xué)員的能力，有意識(shí)的為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

1.2辦學(xué)機(jī)構(gòu)濫設(shè)攤子，秩序混亂1987年國(guó)務(wù)院通過了《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》，明確了成人教育的地位——是我國(guó)四大塊教育之一，自此，成人教育的發(fā)展迎來了自己的春天。但隨著近幾年國(guó)家成人教育的逐步放開，大家不顧辦學(xué)條件，一轟而上，造成了成人教育辦學(xué)的無序，出現(xiàn)了混亂局面?，F(xiàn)在承擔(dān)會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的機(jī)構(gòu)真可謂五花八門，但真正有條件、有能力辦好會(huì)計(jì)成人學(xué)歷的教育并不多。另外，如此眾多的機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相辦學(xué)的一個(gè)最直接的后果就是：大打招生站，無序競(jìng)爭(zhēng)。沒有把有限的精力和資源，用于改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。

1.3辦學(xué)模式僵化，畢業(yè)生質(zhì)量不高長(zhǎng)久以來，會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育無論是在課程設(shè)置、教育內(nèi)容、教材的使用，還是在教學(xué)方法和手段上采用的都是普通高等學(xué)校的一套做法，完全“走的是成教路，邁的是普教步”，導(dǎo)致畢業(yè)生名不符實(shí)。大部分經(jīng)過成人學(xué)歷教育拿到文憑的學(xué)員，實(shí)際的專業(yè)技術(shù)和操作技能并沒有多大的實(shí)質(zhì)性提高，也并不能真正滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

1.4教學(xué)質(zhì)量不高，方法單一目前，在會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育中擔(dān)任主力軍大都是外聘的兼職教師，他們都有自己的本職工作，很難遵循成人教育的規(guī)律，潛心研究成人教育的教學(xué)方式、方法，基本上是采用傳統(tǒng)的“三中心(以教師為中心，以課本為中心，以課堂教學(xué)為中心)”的教學(xué)模式和“滿堂灌”的單一注入式的教學(xué)方法。

1.5學(xué)員入學(xué)門檻過低，日常管理不力與普通高等教育的入學(xué)關(guān)相比，會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育門檻設(shè)得過低，有些學(xué)校根本就不設(shè)門檻，實(shí)行免試入學(xué)。如此輕松就能取得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在一定程度上助長(zhǎng)了許多學(xué)員的惰性，從而在學(xué)習(xí)的過程不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一味地混文憑。

2會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的管理思路

2.1建章立制，依法管理建章立制，依法管理，是會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育工作的必然趨勢(shì)，也是規(guī)范會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育工作的根本保障。世界各國(guó)也都將此作為政府干預(yù)、管理和控制成人教育的一個(gè)重要手段。我國(guó)目前的成人教育立法工作明顯薄弱，從而嚴(yán)重制約了會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育工作地健康、規(guī)范、有序發(fā)展。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育工作的立法就顯得刻不容緩，通過法律的形式明確會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的監(jiān)管主體及相應(yīng)的法律權(quán)力和義務(wù)，變?nèi)酥螢榉ㄖ?，以法治教，以法促教，全面增?qiáng)會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的穩(wěn)定性、連續(xù)性和嚴(yán)肅性。

2.2正確引導(dǎo)，端正思想當(dāng)前危及會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育健康發(fā)展的突出因素是辦學(xué)指導(dǎo)思想的不端正，對(duì)此除了采取必要措施進(jìn)行遏制和防范外，還要從思想觀念上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，改變觀念，從單純重視數(shù)量和規(guī)模的增長(zhǎng)，變?yōu)閿?shù)量和質(zhì)量兼顧，并以質(zhì)量為主。會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育更主要的是一種人才培養(yǎng)行為，是一種教育行為，是一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。

2.3改革創(chuàng)新，走特色路由于會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的施教者和受教者，在身份上都大大不同于普通高等教育，成人學(xué)歷教育的根本出路就在于深化改革，從各個(gè)環(huán)節(jié)上來改革舊的教學(xué)管理體制，采取特色辦學(xué)模式，形成務(wù)實(shí)、具有市場(chǎng)導(dǎo)向的、效率化的辦學(xué)形式和辦學(xué)體制。

2.3.1改變教學(xué)模式，變單一型為教學(xué)互動(dòng)型會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的施教對(duì)象，主要是在職會(huì)計(jì)人員，他們既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者，他們具有學(xué)習(xí)目的明確，接受能力強(qiáng)，應(yīng)用能力強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)，分析問題、解決問題能力強(qiáng)等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還存在工學(xué)矛盾，記憶力下降，學(xué)習(xí)條件差等方面的不足。師生共同參與的教學(xué)互動(dòng)型的教育模式，可以收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

2.3.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教材常新會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)代會(huì)計(jì)發(fā)展水平，及時(shí)吸收新制度、新準(zhǔn)則、新規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，精選和增減內(nèi)容。而且應(yīng)減少純政治理論課的課時(shí)，增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德這門課。這就要求我們的會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育，一是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃，并適時(shí)調(diào)整；二是組織編寫有特色的教材，及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，刪減過時(shí)的和不必要的知識(shí)，以確保教學(xué)內(nèi)容跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

2.3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)效為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須采用適合成人特點(diǎn)的教學(xué)方法。在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位。教師的作用應(yīng)重在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)活潑，掌握獨(dú)立思考，獨(dú)立分析問題和解決問題的方法?！笆谌艘霍~，只供一飯之需：授人以漁，于終身受用無窮?！痹谥R(shí)快速更新的今天，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與教給學(xué)生知識(shí)同樣重要。教師可以嘗試運(yùn)用講授法、程序教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例研究法、討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并注重理論聯(lián)系實(shí)際。

2.3.4改變教育手段，與時(shí)俱進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代又是信息時(shí)代，它要求教學(xué)手段必須現(xiàn)代化。隨著信息時(shí)代的到來，多媒體教學(xué)已走向課堂，大大提高了課堂和教學(xué)的效率。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的應(yīng)用，又突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以使教與學(xué)在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)隨時(shí)進(jìn)行，解決了工學(xué)矛盾。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

2.3.5強(qiáng)化教學(xué)管理，做實(shí)做細(xì)“管理出效益”，“管理出質(zhì)量”。我們必須對(duì)學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)實(shí)習(xí)直至畢業(yè)的全過程進(jìn)行監(jiān)管，從教、學(xué)、管三個(gè)環(huán)節(jié)來強(qiáng)化管理，通過管理來提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)輸送名符其實(shí)的高素質(zhì)人才。

2.4整合資源，共建共享目前，承擔(dān)著會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的各類社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，相互之間缺少聯(lián)系，不僅沒有形成合力，還存在著嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)和內(nèi)耗。將這些零散的辦學(xué)資源集中起來，整合成一個(gè)專門的會(huì)計(jì)成教部門來負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育，既可充分利用現(xiàn)有的成教資源形成合力，產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，也可在一定程度上緩解財(cái)政支出的壓力，減少教育資源的浪費(fèi)。

2.5采取措施，保證師資教師是會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的實(shí)施者，其能力與水平直接影響著會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的水平和效果，必須采取措施來保證師資力量?？蓮囊韵聨追矫孀銎穑阂皇菍?duì)任教老師實(shí)行繼續(xù)教育制度，確保其知識(shí)常新。二是實(shí)行浮動(dòng)薪金制給教師以工作的壓力和動(dòng)力。可通過調(diào)查問卷，結(jié)合教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、備課情況、課堂效果等方面進(jìn)行評(píng)分，并根據(jù)一定的權(quán)重進(jìn)行加權(quán)匯總。三是與兼職教師所在單位定期進(jìn)行溝通，將各兼職教師的會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育的教學(xué)效果通報(bào)給對(duì)方。四是建立末位淘汰制。對(duì)通過上述調(diào)查方式得分在末位的教師，今后一定時(shí)期內(nèi)不再聘請(qǐng)其上課。

2.6把好關(guān)口，抬高門檻針對(duì)當(dāng)前入口太松的問題，首先全面實(shí)行入學(xué)考試，并適度加大試卷的難度，降低錄取率，設(shè)定單科最低控制線。其次調(diào)整年齡加分政策，將享受加分照顧的年齡提高到35周歲。

總之，會(huì)計(jì)成人學(xué)歷教育是關(guān)乎會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展的大事，需要全社會(huì)共同努力，齊抓共管。