杜素平

一、 開展實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有興趣就不是負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識不感興趣,一個再小的任務(wù)對他來說都是負(fù)擔(dān),一個小小的困難對他們來說都是不能逾越的“鴻溝”;當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣時,他就會產(chǎn)生一種不斷前行,不斷渴求新知,欲求其明白的強(qiáng)烈渴望,就會全身心地投入到他們所感興趣的學(xué)習(xí)中來。興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力。生活中的素材往往是很能引起學(xué)生的關(guān)注的,所以教師在講課時引用這類素材進(jìn)行分析,形象地闡述簡明的道理,使學(xué)生興趣盎然。如在講解“改革開放提高人民的生活水平”時,指導(dǎo)學(xué)生通過社會實(shí)踐了解改革開放以來人民生活水平提高。在社會實(shí)踐過程中,相關(guān)圖片的收集、訪問、調(diào)查問卷的設(shè)計、實(shí)施調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報告等都由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐,相互切磋、合作,共同完成,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、 結(jié)合熱點(diǎn)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想教育是政治課的靈魂,也是政治課的焦點(diǎn)。思想政治課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐,才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。因此,要抓住學(xué)生感興趣的社會問題、熱點(diǎn)問題,開展課堂教學(xué),以求達(dá)成共識。在平時,要求學(xué)生從中央電視臺的《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《東方時空》《世界報道》《今日說法》這些固定的欄目中了解國內(nèi)外重大時事,了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。把好的內(nèi)容錄下來或摘下來,以備后用。把國內(nèi)外的重大時事和全國人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題適時、適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中去,依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如,在學(xué)習(xí)《承擔(dān)社會責(zé)任》時,以2008年中國申辦奧運(yùn)會和2010年上海申辦世博會成功為突破口,讓學(xué)生自己開展“我為辦好奧運(yùn)會和世博會做些什么”活動,讓學(xué)生認(rèn)識自己作為新世紀(jì)的中國公民應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。把握時代脈搏,把政治課的知識和關(guān)心國家大事有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、 結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為:“知識的獲取是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲得的參與者?！痹诮虒W(xué)活動中,學(xué)生知識的掌握、能力培養(yǎng)和思想品德的提高,都必須通過自身的主觀努力才能達(dá)到。如果把學(xué)生看成被動接受知識的“容器”,使學(xué)生處于被動地位,就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行。如果沒有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),教師的任何教育措施將無法落實(shí)。而理論來源于生活,在教學(xué)中,可以結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識教學(xué)中,讓學(xué)生收集發(fā)生在身邊的、身上的案例來和大家共同分享:通過讓學(xué)生扮演“小律師”“小法官”等不同角色,把學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情。

四、 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明,教師關(guān)心,愛護(hù)學(xué)生,并對學(xué)生寄予希望,學(xué)生就愿意接近教師樂于接受教師的教育,學(xué)生進(jìn)步就快,反之亦然。在平常教學(xué)過程中,學(xué)生難免會同教師產(chǎn)生對立情緒。這時絕不可火上澆油,在全班同學(xué)面前指責(zé)、批評,甚至挖苦諷刺他,而應(yīng)出于崇高的師德作出讓步,緩和師生關(guān)系。對個別同學(xué)的對立情緒暫且作冷處理,待這個同學(xué)冷靜下來再個別交換意見。這樣既顧全了學(xué)生的面子,又避免了矛盾的激化,學(xué)生因感激你而喜歡你所任的科目,激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。一堂成功的課,離不開師生間有效的、和諧的交流與溝通。作為教師應(yīng)懂得理解、接受、同情和公平對待學(xué)生的重要性,我們都應(yīng)明白個性的重要性,和學(xué)生交流、溝通、了解他們的個性特征,并專心傾聽來自學(xué)生的心聲。新課程下的教師應(yīng)擁有出色的與學(xué)生交往的能力,并且喜歡與學(xué)生相處,喜歡學(xué)生,而且也樂于幫助學(xué)生,做他們的顧問,給他們及時的指導(dǎo)。我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學(xué)生意識到自己的潛力,這一點(diǎn)做一名教師是很重要的。教師所做的事除了教學(xué)外,在“以人為本”的今天來說,我們所要做的另一件事是讓學(xué)生更清醒地認(rèn)識自己,實(shí)現(xiàn)自己的理想。沒有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了,改變學(xué)生學(xué)習(xí)和方法,并教導(dǎo)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生才能更理智地提出問題,更準(zhǔn)確地思考問題,開啟學(xué)生的心智,影響學(xué)生的人生態(tài)度和行為。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K身學(xué)習(xí)的種子,幫助學(xué)生找到人生的方向、人生的意義和生活中的滿足感。

(大城縣第四中學(xué))