藍(lán)德忠

導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中最基本的,也是非常重要的一步。俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng),就能直接吸引學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛變得輕松活潑,課堂活動(dòng)順利進(jìn)行,課堂效率得到有效提高。因此,我們英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,為整節(jié)課做好開(kāi)路先鋒。但是,導(dǎo)入手段的采用應(yīng)根據(jù)不同的課型以及不同年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)等加以設(shè)計(jì)與實(shí)施,不可盲目地追求一種氣氛而華而不實(shí)。同時(shí),鑒于目前學(xué)生的現(xiàn)狀,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的能力目標(biāo),要求廣大的初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用新穎有序的導(dǎo)入方式來(lái)引起學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好地完成英語(yǔ)課堂教學(xué)。在此種情況下,根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué),結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,本文重點(diǎn)探討初中英語(yǔ)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以及如何有效地加以實(shí)施。

一、 導(dǎo)入藝術(shù)的闡釋

1. 導(dǎo)入藝術(shù)的含義

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備,并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為?！皩?dǎo)”是教師以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo),用巧妙的方式集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式;“入”是將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來(lái),讓學(xué)生從導(dǎo)入中捕捉到即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的頭緒,形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,進(jìn)而自然地接受教師的啟發(fā)和誘導(dǎo),從而愉快地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。

2. 新課導(dǎo)入的基本要求

新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程既受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象等客觀因素的影響,也受教學(xué)雙方知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷和審美趨向等主觀因素的制約,是涉及全方位多角度的創(chuàng)造性活動(dòng),但在新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和實(shí)施上必須深入探索。筆者建議務(wù)必把握以下的基本要求:針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的導(dǎo)入手段,即導(dǎo)入要有趣,切忌刻板乏味;不同的課型采取不同的導(dǎo)入手段,即導(dǎo)入要切題,切忌隨心所欲;不同的環(huán)境采取不同的導(dǎo)入手段,即導(dǎo)入要引思,切忌機(jī)械灌輸;應(yīng)根據(jù)課堂的需求隨機(jī)靈活地采取導(dǎo)入手段,即導(dǎo)入要科學(xué)靈活,切忌按部就班。應(yīng)迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。

二、 英語(yǔ)新課導(dǎo)入的具體方法以及具體要求

1. 主體性導(dǎo)入

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中,可以把學(xué)生的值日匯報(bào)、三分鐘演講和課本劇表演作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。這樣,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。但在采取這一系列導(dǎo)入的具體方法時(shí),一定要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同年齡段的心理特點(diǎn)加以有效選擇,否則不切實(shí)際的導(dǎo)入,只會(huì)給課堂帶來(lái)一個(gè)失敗的開(kāi)始。如:對(duì)于一個(gè)初一的學(xué)生來(lái)講,他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是非常有限的,讓他們以三分鐘的演講、值日匯報(bào)和課本劇表演的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,存在很大的困難,往往不能起到激發(fā)興趣的效果,反而事與愿違,給學(xué)生帶來(lái)心理壓力,使課堂氣氛變得沉悶。因此,筆者實(shí)踐認(rèn)為:這種導(dǎo)入的方法,更加適合高段的學(xué)生。要求英語(yǔ)教師在選擇的時(shí)候,一定要考慮學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量。

2. 興趣式導(dǎo)入

教育家赫爾巴特指出:教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中。興趣是每一個(gè)人成才的起點(diǎn),是每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與率的重要場(chǎng)所之一。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,一般來(lái)講,學(xué)生普遍感興趣的東西是與其所處的年齡段、時(shí)代以及周?chē)h(huán)境密切關(guān)聯(lián)的。生理發(fā)育的特點(diǎn)決定了不同年齡段的學(xué)生興趣點(diǎn)有差異,而所處的時(shí)代更是學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)源的大環(huán)境,此外,不同地域的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解也有差別。因此教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí),應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情景,利用電教手段和直觀教具形象地導(dǎo)入新課,強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué),充分發(fā)揮多種器官的作用。只要我們傾向于選擇符合教學(xué)對(duì)象“口味”,新穎且有時(shí)代感的話題,就能激發(fā)學(xué)生的興趣,從而朝著我們教師事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。筆者實(shí)踐認(rèn)為:這種導(dǎo)入的方式適合廣大的初中學(xué)生,但應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn),不同的環(huán)境和學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解能力加以設(shè)計(jì)和實(shí)施,切忌機(jī)械、刻板地加以灌輸或操作。

3. 生活化導(dǎo)入

現(xiàn)代外語(yǔ)教育家張士一先生曾指出:“讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語(yǔ)言,因?yàn)檎Z(yǔ)言是人對(duì)于環(huán)境的一種反映?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)要貼近生活,從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了能力。

(1)聯(lián)系實(shí)際生活,導(dǎo)入新課。筆者在給學(xué)生上New Standard(外研版)初三上冊(cè)MODULE 6 UNIT 1 Its wasteful to throw away paper and metal時(shí),我就讓學(xué)生對(duì)自己所在市的經(jīng)濟(jì)與隔壁全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣之一的永康市加以對(duì)比,它們的經(jīng)濟(jì)之所以突飛猛進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)是什么?(Whats the successful experience of Yongkangs economy?)學(xué)生一下子就議論開(kāi)了,是因?yàn)樗鼈兂浞掷斫饬薘ECYCLE 這個(gè)詞的真正含義。我預(yù)先設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入,就是讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的實(shí)際生活,從而揭示本節(jié)課的內(nèi)容與重點(diǎn)—Its wasteful to throw away paper and metal.拓展課本內(nèi)容:How to improve the economic level for our hometown?

(2)背景知識(shí)導(dǎo)入法。如筆者在上New Standard(外研版)初二上冊(cè) Module 5 Western music Unit 1 You like western classical music, dont you時(shí),先讓我的學(xué)生了解世界音樂(lè)之都——維也納,以及課文要涉及的音樂(lè)家STRAUSS,用相關(guān)的圖片導(dǎo)入,用貼近的語(yǔ)言導(dǎo)入這堂課,(Lets go intoVienna,Lets go into the famous people,Lets go into the music world)。讓學(xué)生自然地從了解音樂(lè)之都的風(fēng)情過(guò)渡到音樂(lè)名人,最后輕松、自然地邁進(jìn)了課堂的真正的內(nèi)容與重點(diǎn)——西方音樂(lè)欣賞。

(3)故事導(dǎo)入法。筆者在上New Standard(外研版)初二上冊(cè)Module4 Unit 2 Project Hope has built many schools的時(shí)候,我采用故事導(dǎo)入法。在凄慘悲涼的音樂(lè)氣氛中,我向?qū)W生講述了一個(gè)汶川地震之后的失學(xué)兒童的故事,失學(xué)兒童的無(wú)助和他們心酸的話語(yǔ),使學(xué)生的情感一下子得到了共鳴。當(dāng)音樂(lè)聲戛然而止時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:What should we do for him?學(xué)生想要幫助這位同齡人的熱情一下子就高漲起來(lái),整堂課學(xué)生都處于積極主動(dòng)提建議想辦法的狀態(tài)上,在解決課文的重點(diǎn)的同時(shí),另一面也促成了課堂對(duì)學(xué)生的情感教育,可謂是一箭雙雕。筆者實(shí)踐認(rèn)為:這種生活式的導(dǎo)入,教師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí),一定要抓住學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生生活的話題加以導(dǎo)入,切忌所設(shè)計(jì)的故事和背景或太大(學(xué)生接受不了),或太小(學(xué)生不感興趣),或太遠(yuǎn)(學(xué)生無(wú)法著邊),教師在取舍材料的時(shí)候一定要把握好尺度。

4. 任務(wù)型導(dǎo)入

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用,除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外,更多的時(shí)候需要教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。任務(wù)型導(dǎo)入就是以學(xué)生為主體,采取“意義至上,使用至上”的原則,以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為動(dòng)機(jī)或動(dòng)力,按任務(wù)型課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)英語(yǔ)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生一開(kāi)始就明確目標(biāo)與任務(wù),從而有的放矢,少走彎路。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),從而完成教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)教師在采取設(shè)計(jì)任務(wù)型的導(dǎo)入時(shí),應(yīng)以一定數(shù)量的任務(wù)鏈作為推動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行教師事先規(guī)劃設(shè)想好的目標(biāo),并適時(shí)做出評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體作用,真正讓“以學(xué)生為中心”的目的和功效最大化的發(fā)揮。另外,在英語(yǔ)新課導(dǎo)入時(shí),適當(dāng)控制導(dǎo)入時(shí)間,務(wù)求整堂課時(shí)間分布合理,英語(yǔ)語(yǔ)言文化的導(dǎo)入也不容忽視。

總之,英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入,是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是教師在營(yíng)造一個(gè)整體氛圍,幫助學(xué)生醞釀情緒、步入智力振奮的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的求知欲,將其成功地帶進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的情境。導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一次完整的教學(xué)活動(dòng)而言是一個(gè)突破口,導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)精妙,能收到先聲奪人的效果,有益于學(xué)生順利進(jìn)入新課的情節(jié),成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是否有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)新課的導(dǎo)入,是該堂課成功與否的開(kāi)始。

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(武義縣武陽(yáng)中學(xué))